A primeira grande lei educacional do Brasil, de 1827, determinava que, nas “escolas de primeiras letras”

ENEM 2022 - QUESTÃO 51 TEXTO I A primeira grande lei educacional do Brasil, de 1827, determinava que, nas “escolas de primeiras letras” do I...
ENEM 2022 - QUESTÃO 51
TEXTO I

A primeira grande lei educacional do Brasil, de 1827, determinava que, nas “escolas de primeiras letras” do Império, meninos e meninas estudassem separados e tivessem currículos diferentes. No Senado, o Visconde de Cayru foi um dos defensores de que o currículo de matemática das garotas fosse o mais enxuto possível. Nas palavras dele, o “belo sexo” não tinha capacidade intelectual para ir muito longe: – Sobre as contas, são bastantes [para as meninas ] as quatros espécies, que não estão fora do seu alcance e lhes podem ser de constante uso na vida.

TEXTO II

No Senado, o único a defender publicamente que as meninas tivessem, em matemática, um currículo idêntico aos dos meninos foi o Marquês de Santo Amaro (RJ). Ele argumentou: – Não me parece conforme, às luzes do tempo em que vivemos, deixarmos de facilitar às brasileiras a aquisição desses conhecimentos [mais aprofundados de matemática]. A oposição que se manifesta não pode nascer senão do arraigado e péssimo costume em que estavam os antigos, os quais nem queriam que suas filhas aprendessem a ler.
WESTIN, R. Senado Notícias. Disponível em:
www.12.senado.leg.br. Acesso em: 20 out. 2021. (Adaptado)

Os discursos expressam pontos de vista divergentes respectivamente pela oposição entre

a) liberdade de gênero e controle social.

b) equidade de escolha e imposição cultural.

c) dominação de corpos e igualdade humana.

d) geração de oportunidade e restrição profissional.

e) exclusão de competências e participação política.

QUESTÃO ANTERIOR:

RESOLUÇÃO (Cursos Objetivo):
O Texto I comenta sobre a lei educacional que determinava a separação dos meninos das meninas, destinando a elas um programa enxuto de Matemática sob o argumento de uma suposta inferioridade intelectual das meninas. 
O Texto II, ao contrário, defende que meninos emeninas possuem as mesmas habilidades intelectuais, ao afirmar que a elas deveriam ser ministrados saberes aprofundados de Matemática.

GABARITO:
c) dominação de corpos e igualdade humana.

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