Quando se fala de mudança da prática de sala de aula para educadores, não há uma adesão imediata; ao contrário

A informação a seguir contextualiza as questões 22 e 23. Leia-a atentamente.

A especificidade da atuação do coordenador pedagógico, segundo Vasconcelos (2002), refere-se aos processos de aprendizagem, onde quer que ocorram, e para que este papel possa se efetivar na instituição de ensino, e o Coordenador

Pedagógico possa ajudar a produzir as mudanças indispensáveis nas práticas de ensino são necessárias as condições “objetivas” e “subjetivas”.

CONSULPLAN - QUESTÃO 22

Quando se fala de mudança da prática de sala de aula para educadores, não há uma adesão imediata; ao contrário, manifesta-se amiúde uma certa resistência, comentários que deixam transparecer nas entrelinhas descrença ou desânimo [...].

Para dar conta deste desafio, a coordenação pedagógica deverá ser capacitada nas dimensões básicas da formação humana: as condições subjetivas. Sobre as condições subjetivas visando à ação do coordenador pedagógico, infere-se que se tratam das seguintes dimensões:

A) Técnica; habilidade; e, procedimento.

B) Conceitual; procedimental; e, técnica.

C) Procedimental; técnica; e, historicidade.

D) Conceitual; procedimental; e, atitudinal.

E) Procedimental; historicidade; e, atitudinal.

QUESTÃO ANTERIOR:

- Quando analisamos a função social da escola na educação através do ensino, nos damos conta que a atuação da Coordenação Pedagógica será no campo da mediação, pois quem está diretamente vinculado à tarefa do ensino stricto sensu é o professor.

GABARITO:

D) Conceitual; procedimental; e, atitudinal.

RESOLUÇÃO:

Não temos resolução para essa questão! Você sabe explicar? Copie o link dessa página e envie sua resolução clicando AQUI!

PRÓXIMA QUESTÃO: