Prova UNESP 2022 (2ª fase) com Gabarito e Resolução

Prova UNESP 2022 (2ª fase) com Gabarito e Resolução

Prova UNESP 2022 (2ª fase) com Gabarito e Resolução

Linguagens e Códigos

Para responder às questões 01 e 02, examine a tirinha do cartunista André Dahmer.

Para responder às questões 01 e 02, examine a tirinha do cartunista André Dahmer

UNESP 2022 - QUESTÃO 01
Depreende-se da fala do personagem no primeiro quadrinho que

(A) certas guerras são produzidas apenas por aberrações.

(B) todas as aberrações são produzidas pela guerra.

(C) certas aberrações acabam por produzir guerras.

(D) todas as guerras são produzidas por aberrações.

(E) certas aberrações são produzidas apenas pela guerra.


UNESP 2022 - QUESTÃO 02
Para produzir o efeito cômico e também crítico da tirinha, o cartunista mobiliza os seguintes recursos expressivos:

(A) eufemismo e pleonasmo.
(B) personificação e hipérbole.
(C) hipérbole e eufemismo.
(D) personificação e antítese.
(E) hipérbole e antítese.


Leia o ensaio “Império reverso”, de Eduardo Giannetti, para responder às questões de 03 a 05.

Império reverso — O filósofo grego Diógenes fez da autossuficiência e do controle das paixões os valores centrais de sua vida: um casaco, uma mochila e uma cisterna de argila no interior da qual pernoitava eram suas únicas posses. Intrigado com relatos sobre essa estranha figura, o imperador Alexandre Magno resolveu conferir de perto. Foi até ele e propôs: “Sou o homem mais poderoso do mundo, peça-me o que desejar e lhe atenderei.” Diógenes [...] não titubeou: “O senhor teria a delicadeza de afastar-se um pouco? Sua sombra está bloqueando o meu banho de sol.” O filósofo e o imperador são casos extremos, mas ambos ilustram a tese socrática de que, entre os mortais, o mais próximo dos deuses em felicidade é aquele que de menor número de coisas carece. Alexandre, ex-pupilo e depois mecenas de Aristóteles, aprendeu a lição. Quando um cortesão zombou do morador da cisterna por ter “desperdiçado” a oferta que lhe caíra do céu, o imperador rebateu: “Pois saiba então você que, se eu não fosse Alexandre, eu teria desejado ser Diógenes.” Os extremos se tocam. — “Querei só o que podeis”, pondera o padre Antônio Vieira, “e sereis omnipotentes.”
(Eduardo Giannetti. Trópicos utópicos, 2016.)

UNESP 2022 - QUESTÃO 03
Depreende-se do ensaio uma crítica, sobretudo,

(A) à insensibilidade.
(B) à intemperança.
(C) à passividade.
(D) à volubilidade.
(E) à intolerância.


UNESP 2022 - QUESTÃO 04
A resposta de Diógenes a Alexandre Magno pode ser caracterizada como

(A) audaciosa.
(B) subserviente.
(C) hipócrita.
(D) compassiva.
(E) incoerente.


UNESP 2022 - QUESTÃO 05
Ao se transpor o trecho “Foi até ele e propôs: ‘Sou o homem mais poderoso do mundo, peça-me o que desejar e lhe atenderei.’” para o discurso indireto, os termos sublinhados assumem as formas:

(A) pedisse e atenderia.
(B) pedia e atendia.
(C) pediria e atenderia.
(D) pedisse e atendesse.
(E) pediria e atendesse.


Para responder às questões de 06 a 08, leia o soneto de Luís de Camões.

Enquanto quis Fortuna¹ que tivesse
Esperança de algum contentamento,
O gosto de um suave pensamento²
Me fez que seus efeitos escrevesse.

Porém, temendo Amor³ que aviso desse
Minha escritura a algum juízo isento⁴,
Escureceu-me o engenho⁵ com tormento,
Para que seus enganos não dissesse.

Ó vós que Amor obriga a ser sujeitos
A diversas vontades, quando lerdes
Num breve livro casos tão diversos,

Verdades puras são, e não defeitos⁶,
E sabei que, segundo o amor tiverdes,
Tereis o entendimento de meus versos.
(Luís de Camões. 20 sonetos, 2018.)

¹Fortuna: entidade mítica que presidia a sorte dos homens.
²suave pensamento: sentimento amoroso.
³Amor: entidade mítica que personifica o amor.
⁴juízo isento: os inocentes do amor, aqueles que nunca se apaixonaram.
⁵engenho: talento poético, inspiração.
⁶defeitos: inverdades, fantasia.

UNESP 2022 - QUESTÃO 06
No soneto, Amor teme que

(A) o eu lírico perca sua inspiração.

(B) a poesia do eu lírico não seja sincera.

(C) a poesia do eu lírico não seja compreendida.

(D) o eu lírico esqueça sua amante.

(E) o eu lírico divulgue seus enganos.


UNESP 2022 - QUESTÃO 07
Segundo o eu lírico, Amor torna os amantes

(A) mesquinhos.
(B) melancólicos.
(C) submissos.
(D) imprudentes.
(E) insensatos.


UNESP 2022 - QUESTÃO 08
No soneto, o eu lírico dirige-se, mediante vocativo,

(A) àqueles que não entendem seus versos.
(B) a Amor.
(C) àqueles que nunca se apaixonaram.
(D) aos amantes.
(E) a Fortuna.


Para responder às questões de 09 a 11, leia a crônica “Elegia do Guandu”, de Carlos Drummond de Andrade, publicada originalmente em 2 de novembro de 1974.

E se reverenciássemos neste 2 de novembro os mortos do Guandu, que descem a correnteza, a caminho do mar — o mar que eles não alcançam, pois encalham na areia das margens, e os urubus os devoram?

Perdoai se apresento matéria tão feia, em dia de flores consagradas aos mortos queridos. Estes não são amados de ninguém, ou o são de mínima gente. Seus corpos, não há quem os reclame, de medo ou seja lá pelo que for.

Se algum deles tem sorte de derivar pela restinga da Marambaia e ali é recolhido por pescadores — ah, peixe menos desejado — ganha sepultura anônima, que a piedade dos humildes providencia. Mas não é prudente pescar mortos do Guandu: há sempre a perspectiva de interrogatórios que fazem perder o dia de trabalho, às vezes mais do que isso: a liberdade, que se confisca aos suspeitos e aos que explicam mal suas pescarias macabras.

São marginais caçados pela polícia ou por outros marginais, são suicidas, são acidentados? Difícil classificá-los, se não trazem a marca registrada dos trucidadores ou estes sinais: mãos amarradas, amarrado de vários corpos, pesos amarrados aos pés. Estes últimos são mortos fáceis de catalogar, embora só se lhes vejam as cabeças em rodopio à flor d’água, mas os que vêm boiando e fluindo, fluindo e boiando, em sonho aquático deslizante, estes desesperaram da vida, ou a vida lhes faltou de surpresa?

Os mortos vão passando, procissão falhada. Eis desce o rio um lote de seis, uns aos outros ligados pela corda fraternizante. É espetáculo para se ver da janela de moradores de Itaguaí, assistentes ribeirinhos de novela de espaçados capítulos. Ver e não contar. Ver e guardar para conversas íntimas:

— Ontem, na tintura da madrugada, passaram três garrafinhas. Eu vi, chamei a Teresa pra espiar também...

Garrafinhas chamam-se eles, os trucidados com chumbo aos pés, e não mais como ficou escrito em livros de cartório. O garrafinha nº 1 não é diferente do garrafinha nº 2 ou 3. Foram todos nivelados pelo Guandu. Como frascos vazios, de pequeno porte e nenhuma importância, lá vão rio abaixo, Nova Iguaçu abaixo, rumo do esquecimento das garrafas e dos crimes que cometeram ou não cometeram, ou dos crimes que neles foram cometidos.

[...]

O Guandu não responde a inquéritos nem a repórteres. Não distingue, carrega. Não comenta, não julga, não reclama se lhe corrompem as águas; transporta. Em sua impessoalidade serve a desígnios vários, favorece a vida que quer se desembaraçar da morte, facilita a morte que quer se libertar da vida. Pela justiça sumária, pelo absurdo, pelo desespero.

Mas não é ao Guandu que cabe dedicar uma elegia, é aos mortos do Guandu, nos quais ninguém pensa no dia de pensar os e nos mortos. Os criminosos, os não criminosos, os que se destruíram, os que resvalaram. Mortos sem sepultura e sem lembrança. Trágicos e apagados deslizantes na correnteza. Passageiros do Guandu, apenas e afinal.
(Carlos Drummond de Andrade. Os dias lindos, 2013.)

UNESP 2022 - QUESTÃO 09
Pode-se apontar na crônica um teor, sobretudo,

(A) metalinguístico.
(B) paródico.
(C) crítico.
(D) satírico.
(E) fantástico.


UNESP 2022 - QUESTÃO 10
O cronista dirige-se explicitamente a seu leitor no trecho:

(A) “São marginais caçados pela polícia ou por outros marginais, são suicidas, são acidentados?” (4º parágrafo)

(B) “Perdoai se apresento matéria tão feia, em dia de flores consagradas aos mortos queridos.” (2º parágrafo)

(C) “— Ontem, na tintura da madrugada, passaram três garrafinhas. Eu vi, chamei a Teresa pra espiar também...” (6º parágrafo)

(D) “Não comenta, não julga, não reclama se lhe corrompem as águas; transporta.” (8º parágrafo)

(E) “Mas não é ao Guandu que cabe dedicar uma elegia, é aos mortos do Guandu, nos quais ninguém pensa no dia de pensar os e nos mortos.” (9º parágrafo)


UNESP 2022 - QUESTÃO 11
O termo sublinhado em “Estes últimos são mortos fáceis de catalogar, embora só se lhes vejam as cabeças em rodopio à flor d’água” (4º parágrafo) pertence à mesma classe gramatical do termo sublinhado em:

(A) “Mas não é prudente pescar mortos do Guandu” (3º parágrafo)

(B) “Eis desce o rio um lote de seis, uns aos outros ligados pela corda fraternizante” (5º parágrafo)

(C) “Difícil classificá-los, se não trazem a marca registrada dos trucidadores” (4º parágrafo)

(D) “É espetáculo para se ver da janela de moradores de Itaguaí” (5º parágrafo)

(E) “Estes não são amados de ninguém, ou o são de mínima gente” (2º parágrafo)


UNESP 2022 - QUESTÃO 12
Sem dúvida, o capital não tem pátria, e é esta uma das suas vantagens universais que o fazem tão ativo e irradiante. Mas o trabalho que ele explora tem mãe, tem pai, tem mulher e filhos, tem língua e costumes, tem música e religião. Tem uma fisionomia humana que dura enquanto pode. E como pode, já que a sua situação de raiz é sempre a de falta e dependência.

Narrar a necessidade é perfazer a forma do ciclo. Entre a consciência narradora, que sustém a história, e a matéria narrável, sertaneja, opera um pensamento desencantado, que figura o cotidiano do pobre em um ritmo pendular: da chuva à seca, da folga à carência, do bem-estar à depressão, voltando sempre do último estado ao primeiro. É a narração, que se quer objetiva, da modéstia dos meios de vida registrada na modéstia da vida simbólica.
(Alfredo Bosi. Céu, inferno: ensaios de crítica literária e ideológica, 2003. Adaptado.)

O comentário aplica-se com precisão à obra

(A) Vidas secas, de Graciliano Ramos.
(B) Macunaíma, de Mário de Andrade.
(C) Os sertões, de Euclides da Cunha.
(D) Grande sertão: veredas, de Guimarães Rosa.
(E) A hora da estrela, de Clarice Lispector.


Leia o texto para responder às questões de 13 a 18.

An invigorating reading

An invigorating reading

His grandparents were slaves. His father painted houses. His immigrant mother washed laundry. For a poor, mixed-race boy born in Brazil in 1839, their son had done well to become an apprentice typesetter in Rio de Janeiro. But a priest taught him Latin, and a literary agent spotted the gifted lad at the Imprensa Nacional, the government press, and soon he was contributing to newspapers, writing plays and poems and starting a literary circle.

But it was as a novelist that Joaquim Maria Machado de Assis would truly shine. Machado worked as a civil servant and co-founded the Brazilian Academy of Letters; he married happily (although his Portuguese in-laws initially objected to the colour of his skin). Beneath all this outward respectability, his prose was radically ingenious. Ever since “The Posthumous Memoirs of Brás Cubas”, Machado’s fifth novel, appeared in 1881 it has astonished readers with its lordly ironies and scorn for convention. The book’s invigorating style, as much as its backdrop of racial and social injustice, makes it ideal reading for this morbid, insurgent summer.

Brás Cubas, the fictional memoirist, has just died from pneumonia. As a thwarted corpse who failed in almost everything he tried, he wants to set the record straight about his drifting life as an idle, pleasure-seeking dandy in Rio. Beneath his jaunty veneer, Cubas harbours a melancholy pessimism. He sees a freedman lash a slave he has bought — to relieve his own sufferings “by passing them on to someone else”. Yet the novel floats free of the ambient oppression on currents of mischief and urbanity.

Sprinkled with epigrams, dreams, gags and asides, the story teases, dances and delights. Across 160 short chapters (“Long chapters suit long-winded readers”), Machado mocks every rule of the 19th-century novel. A chapter of dialogue is written entirely in punctuation (“!…?…!”). In another, the narrator acknowledges (in a new translation by Margaret Jull Costa and Robin Patterson), “I have just written an utterly pointless chapter”. Dave Eggers, an American author, recently called this “one of the wittiest, most playful, and therefore most alive and ageless books ever written”.
(www.economist.com, 15.08.2020. Adaptado.)

UNESP 2022 - QUESTÃO 13
The text is mainly about

(A) racial conflicts in Rio de Janeiro in 1880s.

(B) The Posthumous Memoirs of Brás Cubas novel.

(C) urban life in Rio de Janeiro at the end of 19th century.

(D) the family background of Machado de Assis and his friends.

(E) the importance of Machado de Assis as founder of the Brazilian Academy of Letters.


UNESP 2022 - QUESTÃO 14
According to the first paragraph, Machado de Assis started his literary career

(A) working at the government press.
(B) because a priest taught him Latin.
(C) working as an apprentice typesetter.
(D) contributing to newspapers, writing poems and plays.
(E) with the help of his parents.


UNESP 2022 - QUESTÃO 15
The second paragraph states that “The Posthumous Memoirs of Brás Cubas” is a

(A) recommended reading due to its stimulating style.

(B) respectable and conventional novel, although it has surprised readers.

(C) manifesto against racism and social injustice.

(D) lordly novel no matter how unconventional it may seem.

(E) difficult book to understand because it is too radical.


UNESP 2022 - QUESTÃO 16
No trecho do terceiro parágrafo “Yet the novel floats free of the ambient oppression on currents of mischief and urbanity”, o termo sublinhado expressa

(A) decorrência.
(B) acréscimo.
(C) contraste.
(D) alternância.
(E) exemplificação.


UNESP 2022 - QUESTÃO 17
O trecho do quarto parágrafo que exemplifica a frase “Machado mocks every rule of the 19th-century novel” é

(A) “Across 160 short chapters”.

(B) “in a new translation by Margaret Jull Costa and Robin Patterson”.

(C) “the story teases, dances and delights”.

(D) “one of the wittiest, most playful, and therefore most alive and ageless books ever written”.

(E) “A chapter of dialogue is written entirely in punctuation”.


UNESP 2022 - QUESTÃO 18
No trecho do quarto parágrafo “In another, the narrator acknowledges”, o termo sublinhado refere-se a

(A) Machado de Assis.
(B) Brás Cubas.
(C) the author of the text published by The Economist.
(D) Margaret Jull Costa.
(E) Dave Eggers.


UNESP 2022 - QUESTÃO 19
Leia a tira.

O humor da tira decorre do fato de

O humor da tira decorre do fato de

(A) o menino estar com o relógio parado.

(B) o menino ser controlado por uma máquina.

(C) as máquinas ajudarem humanos no trabalho e no lazer.

(D) o tigre considerar inverossímil a história de ficção científica.

(E) o tigre ter ficado com medo das máquinas.


UNESP 2022 - QUESTÃO 20
Leia o quadrinho.

How much of Robin Hood’s money went to operating expenses and overhead and how much actually went to the poor?
“How much of Robin Hood’s money went to
operating expenses and overhead and how
much actually went to the poor?”
(www.glasbergen.com)

According to the context, the word “actually” can be replaced, without meaning change, by

(A) really.
(B) rapidly.
(C) lately.
(D) usually.
(E) incredibly.


Ciências Humanas

UNESP 2022 - QUESTÃO 21
De 400 mil a 40 mil anos atrás, pequenos grupos de neandertais se distribuíram por uma região que hoje abrange a Europa, o oeste da Ásia e o Oriente Médio. Desde o sequenciamento do genoma neandertal em 2010, os dados genéticos sugerem com frequência que, em algumas das ocasiões em que se encontraram, H. sapiens e neandertais se reproduziram e deixaram descendentes férteis. Por essa razão, populações humanas atuais sem ancestralidade exclusivamente africana abrigam em seu genoma trechos de DNA neandertal — não há evidências de que neandertais tenham vivido na África. Os especialistas defendem que essa pequena contribuição [dos neandertais] tenha influenciado certas características dos seres humanos modernos. Vários estudos já associaram genes neandertais a traços mais vantajosos, como um sistema imune mais robusto [...], ou desvantajosos, como maior risco de desenvolver doenças como diabetes ou depressão. [...]

A ideia de que H. sapiens tenham convivido com neandertais não é nova. Antes dos estudos de DNA antigo, já existiam evidências arqueológicas dessa coexistência no Oriente Médio e na Europa. Cavernas em Israel e na Jordânia guardam resquícios de ocupação em sequência das duas espécies. 

Além disso, alguns fosseis [...] apresentavam traços mistos de H. sapiens e neandertal.
(Ricardo Zorzetto. “Laços de família”. In: Pesquisa Fapesp, maio de 2021.)

O texto apresenta resultados recentes de pesquisas sobre a evolução humana e destaca, entre outros aspectos, a

(A) articulação de conhecimentos obtidos por meio de pesquisas científicas de áreas diferentes, na busca de explicações sobre as origens, a movimentação e a evolução dos ancestrais dos humanos.

(B) combinação de exemplares de diferentes espécies como a origem apenas de problemas e desajustes genéticos, posteriormente transmitidos às novas gerações.

(C) percepção da complexidade dos contatos entre os antepassados dos seres humanos e do isolamento rigoroso que havia entre os representantes das diferentes espécies.

(D) hipótese mais provável de origem dos ancestrais humanos na África e a posterior circulação e transferência das várias espécies para os demais continentes.

(E) limitação do conhecimento acerca das origens dos seres humanos, que continuam a ser objeto de especulação filosófica destituída de bases documentais.


UNESP 2022 - QUESTÃO 22
A liberdade pouco valia para o indivíduo pobre que o mundo da produção e os aparelhos de poder esmagavam sem trégua, e no entanto ele era homem livre numa sociedade escravista. Aproveitado de modo intermitente mas regular pelo Estado e pelos homens bons, a sua utilidade real e empiricamente detectável era revestida por um ônus que o deixava sem razão de ser. A formulação dessa inutilidade justificava o sistema escravista, e o atributo da vadiagem passava a englobar toda uma camada social, desclassificando-a: no meio fluido dos homens livres pobres, todos passavam a ser vadios para a óptica dominante. Vadios e inúteis, era como se não existissem, como se o país não tivesse povo — pois, cativo, o escravo não era cidadão. E assim, inexistindo ou sendo identificado à animalidade, o homem livre pobre permaneceu esquecido através do século.
(Laura de Mello e Souza. Desclassificados do ouro:
a pobreza mineira no século XVIII, 2015. Adaptado.)

Ao tratar dos “desclassificados” na sociedade das Minas Gerais do século XVIII, o texto caracteriza-os como

(A) uma camada marcada pela ambiguidade e que revelava os mecanismos de exclusão sociopolíticos do período.

(B) uma classe potencialmente rebelde, que recorria a ações clandestinas e ilegais para subverter a ordem social.

(C) um setor improdutivo da economia local, que gerava gastos para os governantes, mas sem produzir ganhos e rendimentos.

(D) um grupo à margem da sociedade, que conseguia escapar dos tributos e dos rigores do trabalho.

(E) um segmento de técnicos e profissionais liberais, que era socialmente desprezado, mas fundamental na exploração de ouro.


UNESP 2022 - QUESTÃO 23
Estátuas famosas da cidade de São Paulo como a do bandeirante Borba Gato, em Santo Amaro, na Zona Sul, e a de Bartolomeu Bueno da Silva, no Parque Trianon, na Avenida Paulista, ganharam um “adereço macabro” nas últimas semanas.

Com o objetivo de ressignificar a história das figuras que elas representam, um grupo de manifestantes colocou caveiras em frente a essas estátuas e as fotografou. As fotos viralizaram nas redes sociais. Bandeirantes como Borba Gato desbravaram territórios no interior do país e capturaram e escravizaram indígenas e negros. Isso quando não os matavam em confrontos que acabaram por dizimar etnias, segundo historiadores.
(Bárbara Muniz Vieira. “Crânios são colocados ao lado de monumentos
de bandeirantes para ressignificar história de SP”.
g1.globo.com, 27.10.2020. Adaptado.)

Do ponto de vista histórico, a proposta de “ressignificar monumentos”, realizada pelo grupo,

(A) é uma transferência para a história e a historiografia da prática de cancelamento de pessoas nas redes sociais.

(B) entende a função da história como celebração dos mitos e heróis do passado.

(C) representa uma análise crítica e um esforço de revisão da memória histórica.

(D) demonstra uma percepção otimista e ufanista da identidade e do passado brasileiros.

(E) mostra clara descrença na história e a valorização do trabalho de artistas consagrados.


UNESP 2022 - QUESTÃO 24
Os periódicos que circulavam no Brasil durante o Segundo Reinado (1840-1889) eram

(A) voltados à cobertura de questões e debates religiosos, uma vez que a maior parte da imprensa mantinha vínculo direto com a Igreja.

(B) editados no Rio de Janeiro e distribuídos, por meio fluvial ou marítimo, apenas para as capitais provinciais do país.

(C) provenientes de Portugal e se valiam da identidade linguística e de um público que já se habituara a eles desde os tempos da colônia.

(D) controlados estritamente pela Coroa, que censurava as publicações e impedia a divulgação de notícias contrárias ao regime ou ao imperador.

(E) publicados sobretudo pelos setores brancos hegemônicos, com a presença de alguns jornais escritos por negros e dedicados aos negros.


UNESP 2022 - QUESTÃO 25
Observe as imagens. A primeira é de um cartaz soviético, de autoria desconhecida, divulgado em 1941. A segunda é uma charge do cartunista brasileiro Belmonte, publicada em 7 de outubro de 1943.

A primeira é de um cartaz soviético, de autoria desconhecida, divulgado em 1941. A segunda é uma charge do cartunista brasileiro Belmonte, publicada em 7 de outubro de 1943.

As duas imagens

(A) assumem percepções críticas do nazismo, sendo que a primeira mostra a derrota das tropas alemãs que invadiram a União Soviética e a segunda destaca o esforço de Hitler para convencer Stalin a apoiar a Alemanha na Segunda Guerra Mundial.

(B) associam o nazismo ao comunismo, sendo que a primeira compara o avanço russo contra as tropas napoleônicas ao avanço alemão na Segunda Guerra Mundial e a segunda destaca a amizade pessoal entre os líderes políticos da Alemanha e da União Soviética.

(C) expõem a semelhança entre as guerras mundiais, sendo que a primeira demonstra o pacto germano-soviético na Primeira Guerra Mundial e a segunda destaca a retomada da aliança estratégica entre os países na Segunda Guerra Mundial.

(D) estabelecem diálogos entre temporalidades, sendo que a primeira compara o avanço militar alemão sobre a União Soviética com a tentativa napoleônica de ocupar a Rússia e a segunda ironiza a passagem do pacto germano-soviético para a condição de guerra.

(E) exploram o conceito de totalitarismo, sendo que a primeira destaca os aspectos bélicos do poder absoluto de Alemanha e União Soviética e a segunda ressalta as ações diplomáticas e o controle do aparato repressivo pelos regimes nazista e comunista.


UNESP 2022 - QUESTÃO 26
Entre 1973 e 1978, as receitas anuais do petróleo nos principais produtores árabes cresceram enormemente: na Arábia Saudita, de 4,35 bilhões para 36 bilhões de dólares; no Kuwait, de 1,7 bilhão para 9,2 bilhões; no Iraque, de 1,8 bilhão para 23,6 bilhões; na Líbia, de 2,2 bilhões para 8,8 bilhões. Alguns outros produtores também aumentaram muito sua produção, em particular Qatar, Abu Dhabi e Dubai. O controle dos produtores sobre seus recursos também se expandiu. Em 1980, todos os principais Estados produtores tinham ou nacionalizado a produção de petróleo ou adquirido uma maior participação nas empresas operadoras, embora as grandes empresas multinacionais ainda tivessem uma posição forte no transporte e na venda.
(Albert H. Hourani. Uma história dos povos árabes, 1994. Adaptado.)

A expansão da produção petrolífera no mundo árabe

(A) reforçou o nacionalismo, estimulado pelo orgulho das populações com a riqueza súbita e o protagonismo de alguns Estados da região no cenário político e econômico mundial.

(B) acentuou a dependência mútua entre fornecedores e compradores, pois os primeiros concentraram os esforços na exportação e os segundos dependiam do acesso ao petróleo para o funcionamento de suas indústrias.

(C) gerou uma reorientação diplomática e ideológica na região, pois os vínculos comerciais com a União Soviética reforçavam a posição política dos grupos de esquerda no Oriente Médio.

(D) levou à dissolução da Organização dos Países Exportadores de Petróleo, gerando uma guerra de preços entre os Estados produtores e o aprofundamento das políticas de controle dos níveis de produção. 

(E) eliminou a interferência das Sete Irmãs, grupo de empresas ocidentais que controlavam o mercado internacional petrolífero, que passou a ser regido em função dos interesses dos produtores.


UNESP 2022 - QUESTÃO 27
Ainda não é possível a um português falar, sem estremecer de indignação, do regime que oprimiu Portugal durante quase meio século e que é responsável pelo seu imobilismo e pelo seu atraso em relação à Europa, assim como das guerras coloniais sem saída que tão fortemente marcaram o último decênio, conduzindo-o ao mais completo isolamento.
 
[...] O Portugal democrático, progressista, aberto à Europa, que estamos em vias de construir, coletivamente, depois da revolução libertadora de 25 de Abril, no seio de inúmeras contradições e de grandes dificuldades, tem necessidade de possuir uma visão clara do seu passado recente que tanto o marcou e continua a marcar. É o único meio de exorcizar os demônios desses anos [...].
(Mário Soares. “Prefácio”. In: Jacques Georgel. O salazarismo, 1985.)

O texto contrapõe

(A) a dificuldade de Portugal participar de organismos internacionais durante o salazarismo ao ingresso, nos anos 1980, na Organização das Nações Unidas.

(B) a experiência comunista que paralisou a economia portuguesa por meio século ao esforço de redemocratização e industrialização do chamado Estado Novo.

(C) o passado de conquistas e possessões no além-mar às lutas de independência nas colônias da África e Ásia, entre as décadas de 1930 e 1980.

(D) a autonomia política e econômica durante a fase ditatorial à submissão portuguesa, no período democrático, aos interesses britânicos e franceses.

(E) o período de regime fascista ao projeto da chamada Revolução dos Cravos que, entre outras ações, contribuiu para o fim do domínio colonial português.


UNESP 2022 - QUESTÃO 28
Em uma democracia viva, as fronteiras do que é “o possível” estão constantemente em questão, deixam de ser óbvias e naturais. Questionar um aumento de tarifa de transporte significa também questionar como são elaborados os orçamentos públicos, como são executados, como são estabelecidas as prioridades. O mesmo vale para os protestos contra gastos com megaeventos como a Copa do Mundo e a Olimpíada. [...] Ao gritar e escrever “Não me representa”, quem se manifesta não quer apenas que o sistema político mude seu modo de funcionar: pretende mudar o jeito como a representação política é entendida.
(Marcos Nobre. Imobilismo em movimento:
da abertura democrática ao governo Dilma, 2013.)

O texto analisa sentidos dos protestos de junho de 2013 no Brasil e atesta

(A) a prática de corrupção e desvio de dinheiro público, que sempre prevaleceu nos espaços decisórios da política brasileira, independentemente do grupo ou setor social hegemônico.

(B) a manipulação dos manifestantes por partidos políticos, que desejavam derrubar a presidente e criar condições para uma mudança ideológica radical no comando político do país.

(C) o esforço coletivo de segmentos políticos variados, que defendiam a redemocratização brasileira e a superação da herança autoritária oriunda do regime civil-militar.

(D) o dinamismo das mobilizações, que combinavam reivindicações pontuais com processos econômicos estruturais e colocavam em debate a mecânica de representação e as formas possíveis de participação política.

(E) a ingenuidade dos manifestantes, que restringiam seus questionamentos a temas superficiais, sem perceber que o funcionamento geral da política depende das decisões políticas institucionais.


UNESP 2022 - QUESTÃO 29
As razões para condenar a medida variam bastante, e em muitos casos não representam um gesto de apoio ao governo cubano, mas sim, no caso de muitos países europeus, indicam uma contestação ao fato de que os EUA limitam a possibilidade de empresas de outros países a fazer negócios com a ilha ou de que esse embargo serve como um perigoso precedente de medidas unilaterais coercitivas.
(https://economia.uol.com.br, 16.07.2021.)

A política estadunidense tratada no excerto foi motivada,

(A) na década de 1920, pela imposição de taxas extras aos produtos exportados dos EUA à ilha de Cuba.

(B) na década de 1980, pelo estabelecimento de acordos comerciais entre Cuba e União Soviética.

(C) na década de 1960, pela estatização de bens de empresas americanas em Cuba.

(D) na década de 1910, pela participação cubana no conflito bélico mundial ao lado da Tríplice Entente.

(E) na década de 1940, pela ausência cubana na participação dos projetos dos EUA para a reconstrução do continente americano.


UNESP 2022 - QUESTÃO 30
Analise o mapa que se refere a um índice medido no ano de 2017.

Analise o mapa que se refere a um índice medido no ano de 2017

Considerando a espacialização dos dados e conhecimentos sobre a globalização, o índice medido em 2017 e um dos fatores mensurados por ele em cada país são, respectivamente:

(A) competitividade global e produtividade.

(B) desenvolvimento humano e distribuição de renda.

(C) desenvolvimento sustentável e biodiversidade.

(D) Gini e concentração de renda.

(E) consumo de recursos naturais e padrões de consumo.


UNESP 2022 - QUESTÃO 31
O Brasil se consolidou na Divisão Internacional do Trabalho enquanto exportador de produtos de baixo valor agregado e que podem ser estocados por certo período de tempo sem perder a qualidade. As grandes corporações dominam o comércio e a produção tecnológica, bem como a oferta generalizada dos insumos; mais recentemente, os grandes negociantes no mundo tornaram o produtor brasileiro um mero apêndice na máquina de concentração da renda, riqueza e poder para poucos. Resumidamente, a miséria de grande parte da população nacional convive com o nanismo provocado pela desnutrição, em meio à riqueza expressa pela vastidão da produção para o atendimento dos negócios nos mercados estrangeiros.
(https://outraspalavras.net, 17.05.2021. Adaptado.)

O excerto aborda, no Brasil, o processo de

(A) transnacionalização da economia, baseada em incentivos fiscais.

(B) reprimarização da economia, pautada na exportação de commodities.

(C) financeirização da economia, regulada por capitais especulativos.

(D) recuperação da economia, pautada no investimento estatal.

(E) privatização da economia, regulada pela entrada de capital estrangeiro.


UNESP 2022 - QUESTÃO 32
Analise o gráfico.

A análise do gráfico, associada a conhecimentos sobre o trabalho na economia brasileira, demonstra que, a partir de 2015, houve

A análise do gráfico, associada a conhecimentos sobre o trabalho na economia brasileira, demonstra que, a partir de 2015, houve

(A) o aumento das ocupações no setor informal.
(B) a prevalência dos subempregos.
(C) a estabilização das ocupações no setor formal.
(D) o decréscimo da população ativa.
(E) a diminuição das terceirizações.


UNESP 2022 - QUESTÃO 33
Analise a imagem.

UNESP 2022 - QUESTÃO 33

A rocha analisada tem como característica a

(A) intrusão ígnea.
(B) solidificação do magma.
(C) recristalização do magma.
(D) formação em alta pressão.
(E) presença de estratificação.


UNESP 2022 - QUESTÃO 34
Solos zonais são aqueles bem desenvolvidos, com horizontes A, B e C bem diferenciados. Eles se desenvolvem mais frequentemente em declives suaves, com boa drenagem e sobre material de origem exposto por tempo suficientemente longo para a ação do intemperismo.
(Igo F. Lepsch. Formação e conservação dos solos, 2002. Adaptado.)

Um exemplo de solo com as características apresentadas no excerto é

(A) o hidromórfico, localizado em áreas alagadas.
(B) o salino, localizado em locais áridos e semiáridos.
(C) o litossolo, localizado em áreas de clima frio e seco.
(D) o latossolo, localizado em locais de clima quente e úmido.
(E) o calcimorfo, localizado em locais ricos em calcário.


UNESP 2022 - QUESTÃO 35
Analise a tabela.

As diferenças observadas nos limites máximos de resíduos proporcionam ao Brasil, por exemplo,

As diferenças observadas nos limites máximos de resíduos proporcionam ao Brasil, por exemplo,

(A) dificuldade para a compra e a venda de sementes transgênicas.

(B) controle sobre a manutenção e a conservação da biodiversidade.

(C) segurança para a variedade e a rotatividade das espécies animais nativas.

(D) insegurança sobre a contaminação e a qualidade dos recursos hídricos.

(E) proteção contra a entrada e a reprodução de espécies animais invasoras.


UNESP 2022 - QUESTÃO 36
Atenta às questões ambientais do planeta, a Organização das Nações Unidas (ONU) propôs no final da década de 1980 uma avaliação dos impactos antrópicos no clima. Com esse objetivo, foi criado

(A) o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente, responsável pela implantação de medidas de exploração do espaço não prejudiciais ao clima mundial.

(B) o Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas, responsável pela produção e divulgação de relatórios pautados na produção científica mundial.

(C) o Escritório das Nações Unidas para a Coordenação de Assuntos Humanitários, responsável pelo acolhimento de pessoas afetadas pelas mudanças climáticas globais.

(D) o Fórum das Nações Unidas sobre as Florestas, responsável pelo gerenciamento do mercado de créditos de carbono para minimização do aquecimento global.

(E) o Conselho Econômico e Social, responsável pela redistribuição dos recursos entre países poluidores e  países poupadores do clima mundial.


UNESP 2022 - QUESTÃO 37
Admite-se de maneira geral que o século XVII sofreu, e realizou, uma radicalíssima revolução de que a ciência moderna é, ao mesmo tempo, a raiz e o fruto. Alguns historiadores viram seu aspecto mais específico na secularização da consciência. O homem perdeu seu lugar no mundo; perdeu o próprio mundo em que vivia e sobre o qual pensava, e teve de transformar e substituir não só seus conceitos e atributos fundamentais, mas até mesmo o quadro de referência de seu pensamento.
(Alexandre Koyré. Do mundo fechado ao universo infinito, 2006. Adaptado.)

No texto, Alexandre Koyré ressalta uma mudança radical no processo do conhecimento que ocorreu no século XVII, que consiste na

(A) retomada do ideal da filosofia patrística.
(B) influência do paradigma de base transcendental.
(C) revalorização do potencial da razão humana.
(D) ênfase do papel da crença popular.
(E) legitimação da autoridade da verdade pré-estabelecida.


UNESP 2022 - QUESTÃO 38
A filosofia, além do privilégio histórico de ter sido a primeira tentativa de compreensão do mito, tem consciência, desde a sua origem, do seu parentesco com ele. A filosofia, se não é filha, é, pelo menos, irmã mais nova do mito e estabeleceu desde o seu berço uma fascinante relação de amizade e confronto com esse irmão mais velho. O alvorecer da filosofia na tradição ocidental mistura as suas luzes e sombras com as do mito que a precedeu na odisseia da humanidade.
(Marcelo Perine. “Mito e filosofia”. In: Philosophos, 2002. Adaptado.)

A relação apresentada no texto expressa uma passagem transformadora na filosofia referente à

(A) organização da pólis.
(B) reflexão sobre a ética.
(C) expansão do território grego.
(D) valorização das figuras divinas.
(E) racionalização da natureza.


UNESP 2022 - QUESTÃO 39
A Ecologia Profunda é um conceito filosófico que considera que todos os elementos vivos da natureza devem ser respeitados, assim como deve ser garantido o equilíbrio da biosfera. O termo surgiu em 1972, com o filósofo e ambientalista norueguês Arne Naess (1912-2009). Ele distinguiu as correntes ambientais entre movimentos rasos e movimentos profundos. Os movimentos rasos limitam-se a tentar minimizar os problemas ambientais e garantir o enriquecimento das sucessivas gerações humanas, enquanto a Ecologia Profunda vai na raiz dos problemas ambientais e defende os direitos de toda a comunidade biótica.
(José E. D. Alves. “Os oito princípios da ecologia profunda”.
www.ecodebate.com.br, 05.06.2017. Adaptado.)

A partir do texto, o aspecto filosófico de “Ecologia Profunda” implica uma mudança de conduta, pois requer a

(A) criação de um novo paradigma na relação entre ser humano e natureza.

(B) mobilização social em torno de campanhas por economia verde.

(C) revisão da dependência das tecnologias de produção.

(D) transformação dos acordos multilaterais entre diferentes nações.

(E) manutenção dos impactos da crise ambiental.


UNESP 2022 - QUESTÃO 40
Texto 1
A crítica não se opõe ao procedimento dogmático da razão no seu conhecimento puro […], mas sim ao dogmatismo […], apoiado em princípios, como os que a razão desde há muito aplica, sem se informar como e com que direito os alcançou. O dogmatismo é, pois, o procedimento dogmático da razão sem uma crítica prévia da sua própria capacidade.
(Immanuel Kant. Crítica da razão pura, 2018.)

Texto 2
Os questionamentos céticos de Hume abalaram profundamente Kant, que visava empreender uma defesa do racionalismo contra o empirismo cético e acabou por elaborar uma filosofia que caracterizou como racionalismo crítico, pretendendo precisamente superar a dicotomia entre racionalismo e empirismo.
(Danilo Marcondes. Iniciação à história da filosofia, 2010. Adaptado.)

Os textos explicitam a noção de “crítica”, que corresponde, na filosofia kantiana,

(A) à defesa da dúvida metódica.

(B) à impossibilidade do conhecimento científico.

(C) ao exame dos limites da compreensão.

(D) à recusa de elementos transcendentais.

(E) ao estabelecimento das bases da experimentação.


Ciências da Natureza e Matemática

UNESP 2022 - QUESTÃO 41
Considere o trecho extraído da bula de determinado medicamento indicado pelo médico a seu paciente.

COMO ESTE MEDICAMENTO FUNCIONA?
Inibe de forma não competitiva a síntese do 1,3-β-D glucano, um componente essencial da parede celular do patógeno, que é constituída basicamente de polissacarídeos (glicanas e quitinas) e proteínas. Ao inibir a síntese de glicanas, leva à perda da integridade da parede celular, fragilidade osmótica, ruptura celular e morte do agente.

O medicamento em questão foi indicado para o combate

(A) à Candida albicans, em um tratamento de infecção no trato genital em uma mulher imunodeprimida.

(B) ao Rhabdovirus, a um paciente suspeito de ter contraído raiva por meio de mordida animal.

(C) à Rickettsia rickettsii, em um caso suspeito de febre maculosa por contato com o carrapato-estrela.

(D) à Entamoeba histolytica, em um caso de diarreia sanguinolenta por infecção intestinal.

(E) ao Oxyurus vermicularis, em um caso de uma criança que se queixava de dores abdominais e intenso prurido anal.


UNESP 2022 - QUESTÃO 42
Dois vasos, um deles com uma planta heliófila e outro com uma planta umbrófila, ambas de mesmo porte e com suprimento hídrico adequado, foram expostos durante todo o período da manhã à luz do Sol. Às 12h os vasos foram deslocados para um ambiente coberto, sombreado, com intensidade luminosa reduzida quando comparada àquela do ambiente externo, e com temperatura constante e igual àquela medida às 12h. Os dois vasos permaneceram nesse ambiente até as 18h.

As intensidades da fotossíntese e da respiração dessas plantas foram quantificadas às 12h e às 18h. Verificou-se que as plantas não diferiram na quantidade de oxigênio consumido.

Os dados obtidos foram registrados no gráfico.

Os dados obtidos foram registrados no gráfico.

No gráfico, nos dois horários de medição, as barras que mostram a intensidade da fotossíntese na planta heliófila, a intensidade da fotossíntese na planta umbrófila e a intensidade da respiração comum às plantas são, respectivamente, as de números

(A) 2, 1 e 3.
(B) 3, 2 e 1.
(C) 1, 3 e 2.
(D) 1, 2 e 3.
(E) 2, 3 e 1.


UNESP 2022 - QUESTÃO 43
No intervalo dos estudos para a prova de biologia, três amigos, Paulo, Ricardo e Thiago, conversavam à mesa de uma lanchonete enquanto esperavam o lanche que haviam pedido. Para passar o tempo, um deles propôs o seguinte desafio: considerando o sistema de classificação taxonômica de 5 reinos, cada um deveria listar os reinos aos quais pertenciam os organismos que deram origem aos ingredientes de seus respectivos lanches. Pagaria a conta aquele cujo lanche contasse com o menor número de reinos representados.

Paulo havia pedido omelete com queijo fresco, presunto e cebola; Ricardo pediu pão de fermentação natural recheado com coalhada seca e ervas; Thiago pediu filé de frango com cogumelos frescos grelhados em azeite de oliva.

O resultado do desafio foi:

(A) Thiago pagou integralmente a conta.
(B) Ricardo pagou integralmente a conta.
(C) empate e cada um pagou seu lanche.
(D) Paulo e Thiago dividiram a conta.
(E) Ricardo e Thiago dividiram a conta.


UNESP 2022 - QUESTÃO 44
Sangue raro presente em apenas 11 famílias brasileiras salva bebê na Colômbia

Um bebê de Medellin, na Colômbia, foi salvo graças a uma transfusão realizada com o sangue de um doador cearense. O sangue doado é de um tipo raro chamado fenótipo Bombaim, ou falso O. Pessoas com esse tipo de sangue só podem receber doação de outras que tenham o mesmo tipo sanguíneo.
(https://g1.globo.com. Adaptado.)

Os indivíduos com fenótipo Bombaim não apresentam o alelo dominante H, o qual codifica uma enzima que transforma uma substância precursora no antígeno H. Esse antígeno H, por sua vez, é transformado em antígeno A ou antígeno B por enzimas codificadas pelos alelos IA ou IB, respectivamente.

Considerando as informações da notícia e a explicação sobre o fenótipo Bombaim, afirma-se que

(A) um indivíduo de tipo sanguíneo O, filho de um casal em que ambos são de tipo sanguíneo AB, necessariamente terá um de seus pais homozigoto recessivo no loco H.

(B) uma amostra de sangue de fenótipo Bombaim aglutina-se na presença de anticorpo anti-H, mas não se aglutina na presença de anticorpos anti-A ou anti-B.

(C) indivíduos com fenótipo Bombaim não podem doar sangue para outros indivíduos com fenótipo tipo A, tipo B ou tipo AB, mas podem ser doadores para quaisquer pessoas de tipo O.

(D) indivíduos com fenótipo Bombaim produzem anticorpos contra o antígeno H do sangue de doadores tipo O que não tenham o fenótipo Bombaim.

(E) um casal em que ambos são de tipo sanguíneo O não Bombaim pode gerar crianças de tipo sanguíneo O, mas não pode gerar crianças com fenótipo Bombaim.


UNESP 2022 - QUESTÃO 45
Leia o trecho extraído do livro O maior espetáculo da Terra, do biólogo evolutivo e escritor britânico Richard Dawkins.

“… imaginemos que toda a terra firme fosse reunida em um imenso continente no meio de um mar sem outros acidentes geográficos. Não há ilhas perto da costa, nem lagos ou cordilheiras em terra: nada para quebrar a monótona, uniforme vastidão. Em um mundo assim, um animal pode ir facilmente de uma parte a qualquer outra, limitado apenas pela distância, jamais tolhido por barreiras inóspitas. Esse não é um mundo favorável à evolução. A vida na Terra seria uma tremenda chatice se não houvesse ilhas.”
(O maior espetáculo da Terra. 2009.)

A afirmação de que “esse não é um mundo favorável à evolução” baseia-se na premissa de que, em um mundo assim, onde animais de reprodução sexuada podem ir facilmente de uma parte a qualquer outra, pode ocorrer

(A) especiação alopátrica, mas não divergência adaptativa.

(B) divergência adaptativa, mas não migração.

(C) deriva genética, mas não seleção natural.

(D) especiação simpátrica, mas não seleção natural.

(E) seleção natural, mas não especiação alopátrica.


UNESP 2022 - QUESTÃO 46
Considere o seguinte procedimento, realizado para a obtenção de óleo de amendoim em pequena escala.

1. Remover as cascas e as peles dos grãos de amendoim.
2. Transferir os grãos para um almofariz, acrescentar etanol e triturar bem com um pistilo.
3. Coar a mistura do almofariz, recolhendo o líquido coado em um prato.
4. Deixar o prato exposto ao ambiente até que o etanol evapore completamente.
5. Recolher, com uma seringa, o óleo de amendoim que restou no prato.

A trituração dos grãos favorece a dissolução do óleo no etanol, pois _______________ a superfície de contato, tornando o processo de separação de misturas, chamado _______________, mais rápido. A separação da mistura do óleo com o álcool é possível porque o etanol possui maior _______________ do que o óleo.

As lacunas do texto são preenchidas, respectivamente, por:

(A) diminui – extração com solvente – pressão de vapor.

(B) aumenta – extração com solvente – temperatura de ebulição.

(C) aumenta – extração com solvente – pressão de vapor.

(D) aumenta – filtração – temperatura de ebulição.

(E) diminui – filtração – pressão de vapor.


UNESP 2022 - QUESTÃO 47
Considere a fórmula do sal lactato de cálcio hidratado, empregado como repositor de cálcio.

lactato de cálcio hidratado

Quando aquecido a 120 ºC, o sal hidratado transforma-se no sal anidro. Em um experimento, 30,8 g de lactato de cálcio hidratado foram aquecidos, originando 21,8 g de sal anidro.

Logo, o valor de x na fórmula apresentada é igual a

(A) 3.
(B) 5.
(C) 1.
(D) 2.
(E) 4.


UNESP 2022 - QUESTÃO 48
Uma explicação para a emissão de partículas β⁻ (elétrons) por núcleos instáveis é a conversão de um nêutron do núcleo atômico em um próton e um elétron, segundo o processo representado, em que o próton fica no núcleo e o elétron é emitido.

UNESP 2022 - QUESTÃO 48

Ocorre, com emissão de partículas β⁻, a transformação de

(A) hidrogênio-3 em hidrogênio-2.
(B) rádio-226 em radônio-222.
(C) carbono-13 em carbono-14.
(D) fósforo-30 em silício-30.
(E) cobalto-60 em níquel-60.


UNESP 2022 - QUESTÃO 49
Substâncias compostas podem ser de três tipos:

Tipo 1: substância composta que apresenta apenas ligações covalentes.

Tipo 2: substância composta que apresenta apenas ligações iônicas.

Tipo 3: substância composta que apresenta ligações iônicas e covalentes.

São exemplos de substâncias compostas dos tipos 1, 2 e 3, respectivamente,

a) HCCl3, CaCl2 e NH4Cl
b) NH4Cl, CaCl2 e HCCl3
c) CaCl2, NH4Cl e HCCl3
d) HCCl3, NH4Cl e CaCl2
e) NH4Cl, HCCl3 e CaCl2


UNESP 2022 - QUESTÃO 50
Um dos métodos de obtenção de cetonas em laboratório consiste na hidratação catalítica de alcinos, representada genericamente por:

Um dos métodos de obtenção de cetonas em laboratório consiste na hidratação catalítica de alcinos, representada genericamente por

Para que a cetona formada nessa reação seja a acetona, R e R’ devem ser, respectivamente,

(A) H e H
(B) C2H5 e C3H7
(C) CH3 e C2H5
(D) CH3 e H
(E) CH3 e CH3


UNESP 2022 - QUESTÃO 51
Em treinamento para uma prova de trave olímpica, uma atleta faz uma saída do aparelho, representada em quatro imagens numeradas de I a IV, em que o ponto vermelho representa o centro de massa do corpo da atleta.

A imagem I representa o instante em que a atleta perde contato com a trave, quando seu centro de massa apresenta velocidade horizontal v0. A imagem IV representa o instante em que ela toca o solo.

Em treinamento para uma prova de trave olímpica, uma atleta faz uma saída do aparelho, representada em quatro imagens numeradas de I a IV, em que o ponto vermelho representa o centro de massa do corpo da atleta.

Considerando que nesse movimento somente a força peso atua sobre a atleta e adotando g = 10 m/s², o valor de v0 é

(A) 6,0 m/s.
(B) 3,0 m/s.
(C) 5,0 m/s.
(D) 2,0 m/s.
(E) 4,0 m/s.


UNESP 2022 - QUESTÃO 52
Em um recipiente de paredes rígidas, estão confinados 4 mols de um gás monoatômico ideal que, ao absorver determinada quantidade de calor, sofreu uma transformação isovolumétrica entre dois estados, I e II, representada no diagrama P × V.

Em um recipiente de paredes rígidas, estão confinados 4 mols de um gás monoatômico ideal que

Adotando os valores  para a constante universal dos gases e  para o calor específico molar desse gás a volume constante, a quantidade de calor absorvida pelo gás para que sofresse tal transformação foi de

(A) 16000 J.
(B) 14000 J.
(C) 18000 J.
(D) 12000 J.
(E) 10000 J.


UNESP 2022 - QUESTÃO 53
A figura representa um raio de luz monocromática propagando-se pelo ar (n = 1), incidindo na superfície de um bloco feito de material homogêneo e transparente com um ângulo de incidência de 60º e refratando-se com um ângulo de refração r.

unesp

Sabendo que o ângulo limite de incidência para refração da luz desse bloco para o ar é de 30º e considerando os valores indicados na tabela, o valor de r, quando o ângulo de incidência no ar for 60º, é

(A) 25,6º
(B) 29,3º
(C) 30,0º
(D) 35,3º
(E) 45,0º


UNESP 2022 - QUESTÃO 54
Duas pessoas estão paradas de frente e à mesma distância de uma parede vertical, segurando, cada uma, a extremidade de uma corda elástica, que tem a outra extremidade fixa nessa parede, na posição horizontal e em repouso. Simultaneamente, essas pessoas começam a fazer essas cordas oscilarem e, em um mesmo intervalo de tempo, as duas cordas assumem as configurações mostradas nas figuras 1 e 2.

Duas pessoas estão paradas de frente e à mesma distância de uma parede vertical, segurando, cada uma, a extremidade de uma corda elástica, que tem a outra extremidade fixa nessa parede, na posição horizontal e em repouso

Sendo v1 e v2 as velocidades de propagação das ondas nas cordas nas figuras 1 e 2, respectivamente, temos que:

(A) v2 = 1,0 · v1
(B) v2 = 0,6 · v1
(C) v2 = 0,8 · v1
(D) v2 = 1,2 · v1
(E) v2 = 1,6 · v1


UNESP 2022 - QUESTÃO 55
O microfone é um dispositivo capaz de converter ondas sonoras em sinais elétricos, transmitindo informações para um alto-falante ou um gravador. Ele é constituído por uma membrana oscilante, uma bobina e um ímã. Quando ondas sonoras atingem a membrana oscilante, ela passa a vibrar, fazendo a bobina oscilar com a mesma frequência das ondas na região onde atua o campo magnético criado pelo ímã do microfone, gerando uma corrente elétrica induzida.

O microfone é um dispositivo capaz de converter ondas sonoras em sinais elétricos, transmitindo informações para um alto-falante ou um gravador. Ele é constituído por uma membrana oscilante, uma bobina e um ímã.

Essa corrente é produzida devido ao fato de a vibração da bobina

(A) provocar a separação dos polos norte e sul do ímã do microfone, gerando uma corrente elétrica induzida entre esses dois polos.

(B) provocar uma variação do fluxo magnético através dela, gerando uma tensão elétrica e, consequentemente, uma corrente elétrica induzida.

(C) eliminar a tensão elétrica provocada pelo ímã do microfone, criando uma corrente elétrica constante e transformando energia mecânica em elétrica.

(D) causar uma variação na constante elástica da membrana oscilante, transformando ondas sonoras em sinais elétricos.

(E) gerar uma variação do comprimento do fio a ser percorrido pela corrente, modificando sua resistência elétrica e possibilitando o movimento dos elétrons desse fio.


UNESP 2022 - QUESTÃO 56
De acordo com modelos de projeções lineares de crescimento, estima-se que, em 2021, o número de unidades residenciais verticais já supere o de unidades residenciais horizontais na cidade de São Paulo, como mostra o gráfico.

Quantidade de unidades
residenciais na cidade de São Paulo

Quantidade de unidades residenciais na cidade de São Paulo

Usando esses mesmos modelos e os dados em destaque no gráfico, a estimativa para 2022 é de que o total de unidades residenciais verticais supere o de unidades residenciais horizontais na cidade de São Paulo em

(A) 16 mil.
(B) 40 mil.
(C) 160 mil.
(D) 6 mil.
(E) 60 mil.


UNESP 2022 - QUESTÃO 57
O inversor de Peaucellier é um mecanismo articulado, inventado no século XIX, que permite transformar movimento retilíneo em movimento circular. O mecanismo é composto por seis barras articuladas e um ponto fixo, conforme mostra a figura.

O mecanismo é composto por seis barras articuladas e um ponto fixo, conforme mostra a figura.

Na figura 1, P é o ponto fixo do mecanismo, A, B, C e D são as quatro articulações, que são pontos móveis, ABCD é um losango e PA = PC. A figura 2 mostra um inversor de Peaucellier em que  e  são diagonais do quadrilátero PABC, PA = PC = 10 cm, BD = 12 cm e M é ponto médio de  e .

Na figura 1, P é o ponto fixo do mecanismo, A, B, C e D são as quatro articulações, que são pontos móveis, ABCD é um losango e PA = PC

Sendo PD = x e AM = y, ambos em centímetros, no sistema cartesiano de eixos ortogonais Oxy, origem O(0, 0) e semieixo positivo Ox contendo a diagonal  o gráfico da equação que relaciona x e y é uma

(A) circunferência de centro (–6, 0) e raio igual a 10 cm.

(B) elipse de centro (–6, 4) e eixo maior igual a 10 cm.

(C) circunferência de centro (0, 6) e raio igual a 10 cm.

(D) elipse de centro (0, –6) e eixo menor igual a 4 cm.

(E) circunferência de centro (0, –6) e raio igual a 10 cm.


UNESP 2022 - QUESTÃO 58
Em uma sala de aula com meninos e meninas, ninguém ambidestro, um quarto dos meninos são canhotos e as meninas canhotas são um quarto do total de estudantes canhotos da sala. O número de meninos destros na sala é igual a três décimos do total de estudantes da sala. Sorteando-se ao acaso um estudante dessa sala, a probabilidade de que seja uma aluna canhota é igual a:



UNESP 2022 - QUESTÃO 59
A órbita da Lua em torno da Terra é elíptica, porém, podemos considerá-la aproximadamente circular, com ciclo completo de aproximadamente 27,3 dias. As imagens a seguir mostram como visualizamos, da Terra, as fases da Lua em função do ângulo θ, com x e y dados em quilômetros.

A órbita da Lua em torno da Terra é elíptica, porém, podemos considerá-la aproximadamente circular, com ciclo completo de aproximadamente 27,3 dias

Sendo r a medida, em quilômetros, do raio da Lua, os valores de x e y, ambos em função de θ, nesse modelo são

(A) x = r – r sen θ e y = r + r sen θ.
(B) x = r – r cos θ e y = r + r cos θ.
(C) x = r + r cos θ e y = r – r cos θ.
(D) x = r + r sen θ e y = r – r sen θ.
(E) x = r + sen 2θ e y = r – r sen 2θ.


UNESP 2022 - QUESTÃO 60
Cada vez que clicamos com o mouse em um mapa mostrado na tela de um computador, a representação das distâncias no mapa dobram, como ilustra a figura.

Cada vez que clicamos com o mouse em um mapa mostrado na tela de um computador, a representação das distâncias no mapa dobram, como ilustra a figura.

Após clicar certo número de vezes no mouse desse computador, um quadrado, que no primeiro mapa correspondia na realidade a um quadrado de área igual a 8 km², passa a ser 
um quadrado com área real correspondente a 32768 km².

Nessa situação, o número de cliques feitos no mouse do computador foi igual a

(A) 12.
(B) 6.
(C) 15.
(D) 13.
(E) 7.


COMENTÁRIOS

DESTAQUE
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publica,1,secretariado executivo,4,seguranca do trabalho,1,serviço social,7,sesc,1,sexto ano,1,silabas,18,simulado,2,sisu,2,slmandic,2,sociologia,14,teatro,2,técnico agrícola,1,tecnologia em agroindustria,1,tecnologia em agronegocio,2,tecnologia em alimentos,1,teologia,1,terapia ocupacional,4,textos,45,textos paradidáticos,1,trechos,1,turismo,6,uber,1,ucb,10,udesc,14,uece,48,ueg,4,uel,24,uem,3,uema,9,uemg,13,uepg,3,uerj,73,uespi,3,ufam,3,ufc,2,ufes,2,uffs,4,ufg,1,ufgd,63,ufma,1,ufmg,1,ufpa,1,ufpi,2,ufpr,1,ufrgs,2,ufrn,2,ufsc,5,ufscar,1,uftm,188,unb,1,unemat,2,unesp,17,unicamp,19,unicentro,14,uniceub,4,unichristus,13,unifaminas,1,unifenas,7,unifesp,39,unifor,10,uninassau,3,uninove,1,unioeste,5,unirg,10,unirv,41,unitins,4,upe,21,urbanismo,1,usp,27,vestibular,838,videos,5,vivo,1,zootecnia,5,
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Prova UNESP 2022 (2ª fase) com Gabarito e Resolução
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INDAGAÇÃO
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