Prova UNESP 2021 (1ª Fase - I e II dias) com Gabarito e Resolução

Prova UNESP 2021 (1ª Fase - I e II) com Gabarito e Resolução

Prova UNESP 2021 (1ª Fase - I e II) com Gabarito e Resolução

PROVA I

QUESTÃO 01
UNESP 2021: Examine o cartum de Christopher Weyant, publicado em sua conta no Instagram em 16.08.2018.

UNESP 2021: Examine o cartum de Christopher Weyant, publicado em sua conta no Instagram em 16.08.2018.

O recurso expressivo que contribui de maneira decisiva para a compreensão do cartum é

(A) a ironia.
(B) o eufemismo.
(C) a antítese.
(D) a hipérbole.
(E) o paradoxo.


Para responder às questões de 02 a 06, leia o trecho do conto-prefácio “Hipotrélico”, que integra o livro Tutameia, de João Guimarães Rosa.

Há o hipotrélico. O termo é novo, de impesquisada origem e ainda sem definição que lhe apanhe em todas as pétalas o significado. Sabe-se, só, que vem do bom português. Para a prática, tome-se hipotrélico querendo dizer: antipodático, sengraçante imprizido; ou, talvez, vice-dito: indivíduo pedante, importuno agudo, falto de respeito para com a opinião alheia. Sob mais que, tratando-se de palavra inventada, e, como adiante se verá, embirrando o hipotrélico em não tolerar neologismos, começa ele por se negar nominalmente a própria existência.

Somos todos, neste ponto, um tento ou cento hipotrélicos? Salvo o excepto, um neologismo contunde, confunde, quase ofende. Perspica-nos a inércia que soneja em cada canto do espírito, e que se refestela com os bons hábitos estadados. Se é que um não se assuste: saia todo-o-mundo a empinar vocábulos seus, e aonde é que se vai dar com a língua tida e herdada? Assenta-nos bem à modéstia achar que o novo não valerá o velho; ajusta-se à melhor prudência relegar o progresso no passado. [...]

Já outro, contudo, respeitável, é o caso — enfim — de “hipotrélico”, motivo e base desta fábula diversa, e que vem do bom português. O bom português, homem-de-bem e muitíssimo inteligente, mas que, quando ou quando, neologizava, segundo suas necessidades íntimas.

Ora, pois, numa roda, dizia ele, de algum sicrano, terceiro, ausente:
E ele é muito hiputrélico...

Ao que, o indesejável maçante, não se contendo, emitiu o veto:
Olhe, meu amigo, essa palavra não existe.

Parou o bom português, a olhá-lo, seu tanto perplexo:
Como?!... Ora... Pois se eu a estou a dizer?
É. Mas não existe.

Aí, o bom português, ainda meio enfigadado, mas no tom já feliz de descoberta, e apontando para o outro, peremptório:
O senhor também é hiputrélico...
E ficou havendo.
(Tutameia, 1979.)

QUESTÃO 02
UNESP 2021: De acordo com o narrador, o hipotrélico revela, em relação à prática do neologismo, uma postura

(A) indiferente.
(B) enigmática.
(C) conservadora.
(D) visionária.
(E) inovadora.


QUESTÃO 03
UNESP 2021: Considerando que “sonejar” constitui um neologismo formado pelo radical “sono” e pelo sufixo “-ejar”, que exprime aspecto frequentativo, “a inércia que soneja em cada canto do espírito” (2º parágrafo) contribui, segundo o narrador, para

(A) a degradação da norma-padrão.
(B) a invenção de novos vocábulos.
(C) a valorização da linguagem coloquial.
(D) a renovação radical da língua.
(E) a sobrevivência do idioma.


QUESTÃO 04
UNESP 2021: O efeito cômico do texto deriva, sobretudo, da ambiguidade da expressão

(A) “homem-de-bem”.
(B) “bom português”.
(C) “indesejável maçante”.
(D) “necessidades íntimas”.
(E) “indivíduo pedante”.


QUESTÃO 05
“Aí, o bom português, ainda meio enfigadado, mas no tom já feliz de descoberta, e apontando para o outro, peremptório:
O senhor também é hiputrélico...” (11º e 12º parágrafos)

UNESP 2021: Considerando o contexto, o termo sublinhado pode ser substituído, sem prejuízo para o sentido do texto, por:

(A) debochado.
(B) contrariado.
(C) distraído.
(D) atrapalhado.
(E) admirado.


QUESTÃO 06
UNESP 2021: Retoma um termo mencionado anteriormente no texto a palavra sublinhada em:

(A) “Ao que, o indesejável maçante, não se contendo, emitiu o veto:” (6º parágrafo)

(B) “— O senhor também é hiputrélico...” (12º parágrafo)

(C) “Para a prática, tome-se hipotrélico querendo dizer:” (1º parágrafo)

(D) “— Como?!... Ora... Pois se eu a estou a dizer?” (9º parágrafo)

(E) “Parou o bom português, a olhá-lo, seu tanto perplexo:” (8º parágrafo)


QUESTÃO 07
Futurismo. O Manifesto Futurista, de autoria do poeta italiano Filippo Tommaso Marinetti (1876-1944), foi publicado em Paris em 1909. Nesse manifesto, Marinetti declara a raiz italiana da nova estética: “queremos libertar esse país (a Itália) de sua fétida gangrena de professores, arqueólogos, cicerones e antiquários”. Falando da Itália para o mundo, o Futurismo coloca-se contra o “passadismo” burguês e o tradicionalismo cultural. A exaltação da máquina e da “beleza da velocidade”, associada ao elogio da técnica e da ciência, torna-se emblemática da nova atitude estética e política.
(https://enciclopedia.itaucultural.org.br. Adaptado.)

UNESP 2021: Verifica-se a influência dessa vanguarda artística nos seguintes versos do poeta português Fernando Pessoa:

(A) Mas, ah outra vez a raiva mecânica constante!
Outra vez a obsessão movimentada dos ônibus.
E outra vez a fúria de estar indo ao mesmo tempo
[dentro de todos os comboios
De todas as partes do mundo,
De estar dizendo adeus de bordo de todos os navios,
Que a estas horas estão levantando ferro ou
[afastando-se das docas.

(B) O sonho é ver as formas invisíveis
Da distância imprecisa, e, com sensíveis
Movimentos da esprança e da vontade,
Buscar na linha fria do horizonte
A árvore, a praia, a flor, a ave, a fonte —
Os beijos merecidos da Verdade.

(C) O teu silêncio é uma nau com todas as velas pandas...
Brandas, as brisas brincam nas flâmulas, teu sorriso...
E o teu sorriso no teu silêncio é as escadas e as andas
Com que me finjo mais alto e ao pé de qualquer paraíso...

(D) Não me compreendo nem no que, compreendendo, faço.
Não atinjo o fim ao que faço pensando num fim.
É diferente do que é o prazer ou a dor que abraço.
Passo, mas comigo não passa um eu que há em mim.

(E) Desenlacemos as mãos, porque não vale a pena
[cansarmo-nos.
Quer gozemos, quer não gozemos, passamos como
[o rio.
Mais vale saber passar silenciosamente
E sem desassossegos grandes.
Sem amores, nem ódios, nem paixões que levantam
[a voz,
Nem invejas que dão movimento demais aos olhos,
Nem cuidados, porque se os tivesse o rio sempre
[correria,
E sempre iria ter ao mar.


QUESTÃO 08
UNESP 2021: Examine o meme publicado pela comunidade “The Language Nerds” em sua conta no Instagram em 28.02.2020.

UNESP 2021: Examine o meme publicado pela comunidade “The Language Nerds” em sua conta no Instagram em 28.02.2020.

Para se evitar o qualificativo de “psicopata”, seria aconselhável seguir a recomendação do meme e inserir uma vírgula logo após

(A) “I”.
(B) “and”.
(C) “like”.
(D) “family”.
(E) “cooking”.


Para responder às questões de 09 a 15, leia o texto extraído da primeira parte, intitulada “A terra”, da obra Os sertões, de Euclides da Cunha. A obra resultou da cobertura jornalística da Guerra de Canudos, realizada por Euclides da Cunha para o jornal O Estado de S.Paulo de agosto a outubro de 1897, e foi publicada apenas em 1902.

Percorrendo certa vez, nos fins de setembro [de 1897], as cercanias de Canudos, fugindo à monotonia de um canhoneio¹ frouxo de tiros espaçados e soturnos, encontramos, no descer de uma encosta, anfiteatro irregular, onde as colinas se dispunham circulando um vale único. Pequenos arbustos, icozeiros² virentes viçando em tufos intermeados de palmatórias³ de flores rutilantes, davam ao lugar a aparência exata de algum velho jardim em abandono. Ao lado uma árvore única, uma quixabeira alta, sobranceando a vegetação franzina.

O sol poente desatava, longa, a sua sombra pelo chão e protegido por ela — braços largamente abertos, face volvida para os céus — um soldado descansava.

Descansava... havia três meses.

Morrera no assalto de 18 de julho [de 1897]. A coronha da Mannlicher⁴ estrondada, o cinturão e o boné jogados a uma banda, e a farda em tiras, diziam que sucumbira em luta corpo a corpo com adversário possante. Caíra, certo, derreando-se à violenta pancada que lhe sulcara a fronte, manchada de uma escara preta. E ao enterrarem-se, dias depois, os mortos, não fora percebido. Não compartira, por isto, a vala comum de menos de um côvado de fundo em que eram jogados, formando pela última vez juntos, os companheiros abatidos na batalha. O destino que o removera do lar desprotegido fizera-lhe afinal uma concessão: livrara-o da promiscuidade lúgubre de um fosso repugnante; e deixara-o ali há três meses – braços largamente abertos, rosto voltado para os céus, para os sóis ardentes, para os luares claros, para as estrelas fulgurantes...

E estava intacto. Murchara apenas. Mumificara conservando os traços fisionômicos, de modo a incutir a ilusão exata de um lutador cansado, retemperando-se em tranquilo sono, à sombra daquela árvore benfazeja. Nem um verme — o mais vulgar dos trágicos analistas da matéria — lhe maculara os tecidos. Volvia ao turbilhão da vida sem decomposição repugnante, numa exaustão imperceptível.
Era um aparelho revelando de modo absoluto, mas sugestivo, a secura extrema dos ares.
(Os sertões, 2016.)

¹canhoneio: descarga de canhões.
²icozeiro: arbusto de folhas coriáceas, flores de tom verde-pálido e frutos bacáceos.
³palmatória: planta da família das cactáceas, de flores amarelo-esverdeadas, com a parte inferior vermelha, ou róseas, e bagas vermelhas.
⁴Mannlicher: rifle projetado por Ferdinand Ritter von Mannlicher.

QUESTÃO 09
UNESP 2021: A linguagem do texto pode ser caracterizada como

(A) erudita e lacônica.
(B) rebuscada e técnica.
(C) coloquial e prolixa.
(D) subjetiva e informal.
(E) hermética e impessoal.


QUESTÃO 10
UNESP 2021: Anteriormente ao texto transcrito, Euclides da Cunha menciona a existência de “higrômetros inesperados e bizarros” na paisagem. Constitui exemplo de higrômetro inesperado e bizarro no texto transcrito:

(A) a disposição geográfica das colinas.
(B) a ação dos vermes a decompor o cadáver.
(C) o corpo abandonado do soldado.
(D) a quixabeira solitária, cercada por vegetação franzina.
(E) a secura extrema dos ares.


QUESTÃO 11
UNESP 2021: Considerando o contexto histórico de produção do texto, o soldado abandonado e seu “adversário possante” podem ser identificados, em termos políticos, como

(A) militarista e civilista, respectivamente.
(B) abolicionista e escravista, respectivamente.
(C) escravista e abolicionista, respectivamente.
(D) republicano e monarquista, respectivamente.
(E) monarquista e republicano, respectivamente.


QUESTÃO 12
UNESP 2021: A paisagem retratada no texto mostra-se compatível com o clima que registra

(A) temperaturas elevadas no verão e amenas no inverno e precipitações escassas na maior parte do ano.

(B) temperatura amena pela ação dos fortes ventos e precipitação concentrada nos meses de inverno.

(C) temperaturas elevadas e precipitações escassas e mal distribuídas ao longo do ano.

(D) temperaturas acima dos 35 ºC e chuvas intensas, porém mal distribuídas, ao longo do ano.

(E) temperatura média elevada e duas estações bem definidas, seca e chuvosa, ao longo do ano.


QUESTÃO 13
UNESP 2021: Além da primeira parte intitulada “A terra”, outras duas partes, intituladas “O homem” e “A luta”, compõem Os sertões. Verifica-se assim, na própria estrutura da obra, uma nítida influência do

(A) Determinismo.
(B) Idealismo.
(C) Iluminismo.
(D) Socialismo.
(E) Liberalismo.


QUESTÃO 14
UNESP 2021: Considerando-se o contexto, o termo que qualifica o substantivo na expressão “adversário possante” (4º parágrafo) tem sentido oposto ao termo que qualifica o substantivo em

(A) “violenta pancada” (4º parágrafo).
(B) “tranquilo sono” (5º parágrafo).
(C) “anfiteatro irregular” (1º parágrafo).
(D) “fosso repugnante” (4º parágrafo).
(E) “vegetação franzina” (1º parágrafo).


QUESTÃO 15
UNESP 2021: Observa-se o emprego de voz passiva no trecho

(A) “Descansava... havia três meses.” (3º parágrafo)

(B) “Caíra, certo, derreando-se à violenta pancada que lhe sulcara a fronte, manchada de uma escara preta.” (4º parágrafo)

(C) “Nem um verme — o mais vulgar dos trágicos analistas da matéria — lhe maculara os tecidos.” (5º parágrafo)

(D) “Volvia ao turbilhão da vida sem decomposição repugnante, numa exaustão imperceptível.” (5º parágrafo)

(E) “E ao enterrarem-se, dias depois, os mortos, não fora percebido.” (4º parágrafo)


Leia a narrativa “O leão, o burro e o rato”, de Millôr Fernandes, para responder às questões de 16 a 19.

Um leão, um burro e um rato voltaram, afinal, da caçada que haviam empreendido juntos¹ e colocaram numa clareira tudo que tinham caçado: dois veados, algumas perdizes, três tatus, uma paca e muita caça menor. O leão sentou-se num tronco e, com voz tonitruante que procurava inutilmente suavizar, berrou:

— Bem, agora que terminamos um magnífico dia de trabalho, descansemos aqui, camaradas, para a justa partilha do nosso esforço conjunto. Compadre burro, por favor, você, que é o mais sábio de nós três, com licença do compadre rato, você, compadre burro, vai fazer a partilha desta caça em três partes absolutamente iguais. Vamos, compadre rato, até o rio, beber um pouco de água, deixando nosso grande amigo burro em paz para deliberar.

Os dois se afastaram, foram até o rio, beberam água² e ficaram um tempo. Voltaram e verificaram que o burro tinha feito um trabalho extremamente meticuloso, dividindo a caça em três partes absolutamente iguais. Assim que viu os dois voltando, o burro perguntou ao leão:

— Pronto, compadre leão, aí está: que acha da partilha?

O leão não disse uma palavra. Deu uma violenta patada na nuca do burro, prostrando-o no chão, morto.

Sorrindo, o leão voltou-se para o rato e disse:

— Compadre rato, lamento muito, mas tenho a impressão de que concorda em que não podíamos suportar a presença de tamanha inaptidão e burrice. Desculpe eu ter perdido a paciência, mas não havia outra coisa a fazer. Há muito que eunão suportava mais o compadre burro. Me faça um favor agora — divida você o bolo da caça, incluindo, por favor, o corpo do compadre burro. Vou até o rio, novamente, deixando-lhe calma para uma deliberação sensata.

Mal o leão se afastou, o rato não teve a menor dúvida. Dividiu o monte de caça em dois: de um lado, toda a caça, inclusive o corpo do burro. Do outro, apenas um ratinho cinza morto por acaso. O leão ainda não tinha chegado ao rio, quando o rato o chamou:

— Compadre leão, está pronta a partilha!

O leão, vendo a caça dividida de maneira tão justa, não pôde deixar de cumprimentar o rato:

— Maravilhoso, meu caro compadre, maravilhoso! Como você chegou tão depressa a uma partilha tão certa?

E o rato respondeu:

— Muito simples. Estabeleci uma relação matemática entre seu tamanho e o meu — é claro que você precisa comer muito mais. Tracei uma comparação entre a sua força e a minha — é claro que você precisa de muito maior volume de alimentação do que eu. Comparei, ponderadamente, sua posição na floresta com a minha — e, evidentemente, a partilha só podia ser esta. Além do que, sou um intelectual, sou todo espírito!

— Inacreditável, inacreditável! Que compreensão! Que argúcia! — exclamou o leão, realmente admirado. — Olha, juro que nunca tinha notado, em você, essa cultura. Como você escondeu isso o tempo todo, e quem lhe ensinou tanta sabedoria?

— Na verdade, leão, eu nunca soube nada. Se me perdoa um elogio fúnebre, se não se ofende, acabei de aprender tudo agora mesmo, com o burro morto.
Moral: Só um burro tenta ficar com a parte do leão.

¹A conjugação de esforços tão heterogêneos na destruição do meio ambiente é coisa muito comum.
²Enquanto estavam bebendo água, o leão reparou que o rato estava sujando a água que ele bebia. Mas isso já é outra fábula.
(100 fábulas fabulosas, 2012.)

QUESTÃO 16
UNESP 2021: A narrativa de Millôr Fernandes afasta-se do modelo tradicional da fábula na medida em que emprega um tom

(A) moralizante.
(B) fantástico.
(C) lacônico.
(D) ambíguo.
(E) paródico.


QUESTÃO 17
UNESP 2021: Uma moral para a narrativa de Millôr Fernandes em conformidade com uma fábula tradicional seria:

(A) Para quem morrer está posto, é melhor a morte com reputação.

(B) Alguns seres humanos, por causa das próprias espertezas, sem perceber se lançam em direção às desgraças.

(C) Alguns homens fazem por mal o que por bem não querem aceitar.

(D) Para os homens, os infortúnios do próximo se tornam um apelo à ponderação.

(E) Os homens sensatos não desdenham nem mesmo as coisas modestas.


QUESTÃO 18
Mal o leão se afastou, o rato não teve a menor dúvida.” (8º parágrafo)

UNESP 2021: Em relação à oração que a sucede, a oração sublinhada expressa ideia de

(A) consequência.
(B) tempo.
(C) concessão.
(D) condição.
(E) causa.


QUESTÃO 19
E o rato respondeu:
— Muito simples. Estabeleci uma relação matemática entre seu tamanho e o meu — é claro que você precisa comer muito mais.” (12º e 13º parágrafos)

UNESP 2021: Ao se transpor esse trecho para o discurso indireto, o termo sublinhado assume a seguinte forma:

(A) teria estabelecido.
(B) estabeleceria.
(C) estabelecia.
(D) estabeleceu.
(E) tinha estabelecido.


QUESTÃO 20

UNESP 2021: A obra Paisagem italiana (1805), do pintor alemão Jakob Philipp Hackert (1737-1807), remete, sobretudo, ao ideário do

UNESP 2021: A obra Paisagem italiana (1805), do pintor alemão Jakob Philipp Hackert (1737-1807), remete, sobretudo, ao ideário do

(A) Realismo.
(B) Romantismo.
(C) Arcadismo.
(D) Barroco.
(E) Naturalismo.


Leia o texto para responder às questões de 21 a 23.

Education for Sustainable Development

Education for Sustainable Development
Projects from Botswana, Brazil and Germany win UNESCO-Japan
prize on Education for Sustainable Development.

With a world population of 7 billion people and limited natural resources, we, as individuals and societies, need to learn to live together sustainably. We need to take action responsibly based on the understanding that what we do today can have implications on the lives of people and the planet in future. Education for Sustainable Development empowers people to change the way they think and work towards a sustainable future.

UNESCO aims to improve access to quality education on sustainable development at all levels and in all social contexts, to transform society by reorienting education and help people develop knowledge, skills, values and behaviours needed for sustainable development. It is about including sustainable development issues, such as climate change and biodiversity into teaching and learning. Individuals are encouraged to be responsible actors who resolve challenges, respect cultural diversity and contribute to creating a more sustainable world.
(https://en.unesco.org. Adaptado.)

QUESTÃO 21
UNESP 2021: According to the first paragraph, it is important to promote a sustainable development because

(A) there are far too many people for too little natural resources.

(B) individual needs should be considered above social needs.

(C) people will always keep the way they are in the world.

(D) most of the 7 billion people are not aware of sustainability.

(E) it is too costly to achieve without incentives.


QUESTÃO 22
UNESP 2021: According to the second paragraph, one of sustainable development initiatives to be tackled by education should be to

(A) develop skills necessary for work.
(B) add climate change themes into school dynamics.
(C) help people acquire basic and general knowledge.
(D) enforce quality education in some specific contexts.
(E) stimulate creativity, art and acting.


QUESTÃO 23

UNESP 2021: O cartum dialoga com o seguinte trecho do texto “Education for Sustainable Development”

UNESP 2021: O cartum dialoga com o seguinte trecho do texto “Education for Sustainable Development”:

(A) “UNESCO aims to improve access to quality education on sustainable development”.

(B) “Education for Sustainable Development empowers people to change the way they think”.

(C) “Individuals are encouraged to be responsible actors who resolve challenges”.

(D) “what we do today can have implications on the lives of people and the planet in future”.

(E) “a world population of 7 billion people”.


QUESTÃO 24
UNESP 2021: Analise o cartum.

O QUE VOCÊS AMBIENTALISTAS PRECISAM ENTENDER É QUE A DESTRUIÇÃO DO PLANETA PODE SER O PREÇO QUE NÓS TEMOS QUE PAGAR POR UMA ECONOMIA SAUDÁVEL

A fala do personagem

(A) apresenta um questionamento sobre a relevância do desenvolvimento econômico para a população do planeta.

(B) coloca em dúvida o custo do desenvolvimento econômico para a preservação do meio ambiente.

(C) sugere uma alternativa viável para o desenvolvimento econômico sustentável.

(D) expõe uma constatação sobre a importância da preservação do meio ambiente em benefício do equilíbrio da economia.

(E) revela um posicionamento a respeito do impacto do sistema capitalista no meio ambiente.


Analise o gráfico e leia o texto para responder às questões de 25 a 30.

The cost of closed schools

Countries’ response to school closures
By remote-learning type and income group, %

The cost of closed schools

*TV and/or radio

Three-quarters of the world’s children live in countries where classrooms are closed. As lockdowns ease, schools should be among the first places to reopen. Children seem to be less likely than adults to catch covid-19. And the costs of closure are staggering: in the lost productivity of home schooling parents; and, far more important, in the damage done to children by lost learning. The costs fall most heavily on the youngest, who among other things miss out on picking up social and emotional skills; and on the less welloff, who are less likely to attend online lessons and who may be missing meals as well as classes. West African children whose schools were closed during the Ebola epidemic in 2014 are still paying the price.
(www.economist.com, 01.05.2020. Adaptado.)

QUESTÃO 25
UNESP 2021: The chart shows that the average share of population connected to internet

(A) does not make much difference in remote-learning type, considering all income groups.

(B) impacts significantly the segment of online-only learning both in the low and high income populations.

(C) is equivalent to radio only access in low-income population.

(D) is inversely proportional to income.

(E) is lower than expected among high-income population.


QUESTÃO 26
UNESP 2021: De acordo com o texto, o fechamento das escolas devido à pandemia de covid-19 prejudicou, principalmente,

(A) os pais, já que precisaram se engajar em teletrabalho além de ajudar os filhos com aulas a distância.

(B) as próprias escolas, uma vez que ficaram sem utilização.

(C) as crianças mais novas e as mais pobres, pois deixaram de aprender e ficaram sem refeições.

(D) os jovens, pois acabaram de entrar na universidade e perderam o semestre.

(E) as crianças, pois 75% delas deixaram de frequentar a escola.


QUESTÃO 27
UNESP 2021: O trecho “West African children whose schools were closed during the Ebola epidemic in 2014 are still paying the price” indica que, na região,

(A) as crianças ainda sofrem as consequências do fechamento das escolas.

(B) a recuperação escolar das crianças está em curso.

(C) algumas escolas fechadas ainda não reabriram após a epidemia de Ebola.

(D) a epidemia de Ebola poderá ressurgir mais forte em uma segunda onda.

(E) a epidemia de Ebola ainda não acabou.


QUESTÃO 28
UNESP 2021: No trecho “As lockdowns ease, schools should be among the first places to reopen”, o termo sublinhado indica

(A) tempo.
(B) comparação.
(C) acréscimo.
(D) decorrência.
(E) condição.


QUESTÃO 29
UNESP 2021: No trecho “who are less likely to attend online lessons”, o termo sublinhado pode ser substituído, sem alteração de sentido, por

(A) alert.
(B) skilled.
(C) competent.
(D) prone.
(E) willing.


QUESTÃO 30
UNESP 2021: No trecho “And the costs of closure are staggering”, o termo sublinhado equivale, em português, a

(A) acessíveis.
(B) inconclusivos.
(C) variáveis.
(D) estarrecedores.
(E) vibrantes.


Leia o texto para responder às questões 31 e 32.

Atualmente, muitos estudiosos acreditam que é possível identificar processos de globalização em sociedades pré-modernas, em vista de fenômenos como o encurtamento relativo das distâncias (através de meios de transporte e comunicação mais eficazes), maior conectividade entre regiões previamente isoladas [...].
(Rafael Scopacasa. Revista de História, n° 177, 2018.)

QUESTÃO 31
UNESP 2021: A expansão romana pelo mar Mediterrâneo pode ser considerada um exemplo de “globalização em sociedades pré-modernas”, pois envolveu

(A) eliminação da influência helenista e homogeneização dos hábitos alimentares na zona mediterrânica.

(B) imposição do monoteísmo romano e unidade monetária em todas as províncias controladas.

(C) descaracterização cultural dos povos dominados e interrupção da circulação marítima na região.

(D) uniformização linguística no entorno do mar e intercâmbios culturais entre os povos da região.

(E) mobilidade intensa de bens e interdependência entre regiões e povos distantes.


QUESTÃO 32
UNESP 2021: O uso contemporâneo do conceito de globalização envolve, além dos aspectos mencionados no texto,

(A) imposição do setor industrial sobre o de serviços, autossuficiência energética dos países, ampla mobilidade de pessoas e mercadorias.

(B) convergência de preços e mercados entre regiões distantes, meios de comunicação ultravelozes, formação de uma consciência global.

(C) maior importância das barreiras geográficas, constituição de redes de contatos culturais, uniformização mundial de preços.

(D) unidade ideológica e política entre os governantes dos Estados, redução das distâncias físicas entre continentes, declínio da diversidade global.

(E) imposição do poder dos blocos econômicos regionais, internacionalização do movimento operário, redução das barreiras linguísticas.


QUESTÃO 33
Observe a imagem.

UNESP 2021: A Pietà, escultura de Michelangelo Buonarotti, foi produzida nos últimos anos do século XV e revela uma característica importante da arte renascentista

UNESP 2021: A Pietà, escultura de Michelangelo Buonarotti, foi produzida nos últimos anos do século XV e revela uma característica importante da arte renascentista:

(A) o delineamento preciso das formas do corpo humano, realizado a partir dos estudos de anatomia pelo artista.

(B) o teocentrismo, explicitado na inexpressividade e no estatismo da representação das figuras humanas.

(C) a desproporcionalidade entre os tamanhos dos corpos, para evidenciar a grandiosidade da figura de Cristo.

(D) a influência da arte religiosa medieval, manifesta na tridimensionalidade e na carência de perspectiva da peça.

(E) o prevalecimento de temática bíblica, com recriação precisa e fiel de um trecho do Evangelho segundo Lucas.


QUESTÃO 34
O consumo dos alimentos nas propriedades de monocultura de cana-de-açúcar estava […] baseado no que se podia produzir nas brechas de um grande sistema subordinado ao mercado externo, resultando em uma grande quantidade de farinha de mandioca, feijões de diversos tipos, batata-doce, milho e cará comidos com pouco rigor, além de uma cultura do doce, cristalizada na mistura das frutas com açúcar refinado e simbolizada, popularmente, pela rapadura.
(Paula Pinto e Silva. “Sabores da colônia”. In: Luciano Figueiredo (org).
História do Brasil para ocupados, 2013.)

UNESP 2021: O texto caracteriza formas de alimentação no Brasil colonial e revela

(A) o esforço metropolitano de diversificar a produção da colônia, com o intuito de ampliar as vendas de alimentos para outros países europeus.

(B) a diferença entre a sofisticação da alimentação da população colonial e o restrito conjunto de alimentos disponíveis na metrópole.

(C) a articulação entre um sistema de produção voltado ao atendimento das necessidades e interesses da metrópole e as estratégias de subsistência.

(D) o interesse dos grandes proprietários de terras na colônia de produzir para o mercado interno, rejeitando a submissão ao domínio metropolitano.

(E) a separação entre as lavouras voltadas ao fornecimento de alimentos para os países vizinhos e as plantações destinadas ao consumo interno.


QUESTÃO 35
UNESP 2021: A exploração do ouro, na região das Minas Gerais durante o século XVIII, implicou um conjunto de transformações no perfil geral da América portuguesa, tais como

(A) a redução no emprego da mão de obra escrava e a facilitação da entrada de imigrantes na colônia.

(B) a implementação do regime de intendências e a formação de nova estrutura administrativa na colônia.

(C) a concentração das atividades econômicas no interior da colônia e o abandono do comércio agroexportador.

(D) o aumento dos intercâmbios comerciais com a América hispânica e a constituição de um mercado aurífero no continente.

(E) o contato direto da Inglaterra com as riquezas do território brasileiro e a dificuldade portuguesa de manter o monopólio comercial.


QUESTÃO 36
O importante trabalho de fazer um alfinete é dividido em mais ou menos dezoito operações distintas. Vi uma pequena fábrica que só empregava dez operários e onde, em consequência, alguns deles eram encarregados de duas ou três operações. Mas, embora a fábrica fosse muito pobre e, por isso, mal aparelhada, quando em atividade, eles conseguiam fazer cerca de doze libras de alfinetes por dia: ora, cada libra contém mais de quatro mil alfinetes de tamanho médio. Assim, esses dez operários podiam fazer mais de quarenta e oito mil alfinetes por dia de trabalho; logo, se cada operário fez um décimo desse produto, podemos dizer que fez, num dia de trabalho, mais de quatro mil e oitocentos alfinetes. Mas, se todos tivessem trabalhado à parte e independentemente uns dos outros, e se eles não tivessem sido moldados a essa tarefa particular, cada um deles não teria feito, com certeza, vinte alfinetes.
(Adam Smith. A riqueza das nações (1776). Apud: André Gorz.
Crítica da divisão do trabalho, 1980. Adaptado.)

UNESP 2021: Considerando que uma libra equivale a aproximadamente 450 gramas, o texto indica que

(A) o modelo de fábrica ampliou imensamente a capacidade de produção de alfinetes, pois as máquinas substituíram o trabalho humano com evidente melhoria na qualidade da mercadoria final.

(B) a mecanização e o parcelamento de tarefas reduziram a capacidade de produção de alfinetes, pois criaram dificuldades para que o conjunto dos operários operasse as máquinas.

(C) a massa de um alfinete de tamanho médio equivale a 10% de uma libra e, em decorrência, a produção diária da fábrica gerava cerca de 4,5 kg de mercadorias.

(D) o trabalho individual de cada operário envolvia o manejo diário de quatro mil e oitocentos alfinetes, que representavam, em massa, cerca de 540 gramas.

(E) a divisão de tarefas na fábrica homogeneizou a capacidade produtiva individual dos trabalhadores e eliminou a necessidade de controle patronal sobre a produção.


QUESTÃO 37
Artigo 1º – Todos os escravos, que entrarem no território ou portos do Brasil, vindos de fora, ficam livres [...].
Artigo 2º – Os importadores de escravos no Brasil incorrerão na pena corporal do artigo cento e setenta e nove do Código Criminal, imposta aos que reduzem à escravidão pessoas livres [...].
(Lei de 7 de novembro de 1831. https://camara.leg.br.)

UNESP 2021: A Lei de 7 de novembro de 1831, também conhecida como “Lei Feijó”,

(A) proporcionou a imediata superação da escravidão no Brasil, que se consolidou com a entrada maciça de imigrantes europeus a partir da década de 1870.

(B) teve efeito reduzido, pois o tráfico internacional de escravos e a entrada de mão de obra africana no território brasileiro persistiram nos governos sucessivos do país até a metade do século XIX.

(C) foi promulgada por pressão da Coroa inglesa, que determinou que navios britânicos apreendessem todas as embarcações suspeitas de tráfico de escravizados.

(D) proibiu a escravidão no Brasil, embora a escassez de mão de obra assalariada tenha levado à manutenção do emprego de mão de obra de escravizados até a década de 1880.

(E) resultou da guinada ocorrida no Período Regencial, quando o Brasil assumiu diretrizes liberais e ilustradas na condução da política econômica e no reconhecimento dos direitos humanos.


QUESTÃO 38
O reconhecimento do território africano empreendido pelas campanhas de exploração e pelas missões religiosas foi facilitador de uma verdadeira invasão de mercadores europeus nas caravanas e rotas de comércio que ligavam diferentes pontos do continente.

Muitos desses mercadores começaram a controlar algumas redes de comércio, criando novos sistemas de autoridade que não passavam mais por líderes africanos. De início, isso não representou nenhum tipo de perigo para as elites africanas, que já estavam acostumadas a negociar com árabes, indianos e com os próprios europeus.

No entanto, no decorrer do século, os europeus se tornaram senhores das principais rotas comerciais do litoral africano, inclusive as que ligavam as cidades orientais com o continente asiático.
(Ynaê Lopes dos Santos. História da África e do Brasil afrodescendente, 2017.)

UNESP 2021: Ao avaliar a presença europeia no continente africano ao longo do século XIX, o texto caracteriza

(A) um movimento de intensificação do comércio internacional, realizado a partir da difusão de valores universais como o cristianismo e a democracia.

(B) o respeito europeu à multiplicidade de crenças e manifestações culturais e a insistência africana em manter formas arcaicas de organização política.

(C) um esforço consciente e planejado de integração entre os continentes, por meio da constituição de ligações terrestres e marítimas.

(D) um processo de interferência gradual e profunda nos padrões culturais africanos, de organização social e dinâmica política das sociedades locais.

(E) a disposição europeia de colaborar para o progresso de países subdesenvolvidos, ampliando a capacidade produtiva das economias locais.


QUESTÃO 39
UNESP 2021: O processo de formação e consolidação dos Estados nacionais na América hispânica, nas duas primeiras décadas do século XIX, envolveu

(A) a participação militar direta dos Estados Unidos.
(B) a intermediação diplomática do Império brasileiro.
(C) a disputa entre projetos unitários e federalistas.
(D) o prevalecimento das tradições culturais indígenas.
(E) o franco apoio da Igreja católica aos novos Estados.


QUESTÃO 40
A “política dos governadores” é considerada a última etapa da montagem do sistema oligárquico ou liberalismo oligárquico, que permitiu, de forma duradoura, o controle do poder central pela oligarquia cafeeira.
(Carlos Alberto Ungaretti Dias.
“Política dos governadores”. https://cpdoc.fgv.br.)

UNESP 2021: A afirmação do texto pode ser justificada pelo fato de que essa política

(A) fortaleceu a política econômica de caráter liberal, eliminando subsídios e favorecimentos do Estado aos diversos setores da produção agrícola.

(B) implementou um sistema de compra, pelo Estado, do conjunto da produção cafeeira, garantindo a estabilidade do preço mundial do café.

(C) ampliou os mecanismos de representação política dos estados no poder legislativo, consolidando a isonomia entre os poderes.

(D) inaugurou um período de ampliação da influência dos setores rurais na política nacional, neutralizando a força política do poder central.

(E) assegurou o compromisso de isenção da intervenção do Estado em assuntos locais, estabelecendo um equilíbrio entre estes e o poder central.


QUESTÃO 41
UNESP 2021: Entre as tensões anteriores à Primeira Guerra Mundial (1914-1918) que contribuíram para o desgaste das relações diplomáticas e para o início do conflito armado, é possível citar:

(A) o acirramento das disputas geoestratégicas entre Estados Unidos e União Soviética.

(B) o expansionismo territorial e político japonês no continente asiático e nas ilhas do Oceano Pacífico.

(C) os esforços dos países capitalistas para conter o avanço do socialismo no Leste europeu.

(D) as disputas, entre as potências europeias, por áreas coloniais no continente africano.

(E) a incapacidade da Sociedade das Nações de coordenar as negociações entre os países membros.


QUESTÃO 42
Vou voltar
Sei que ainda vou voltar
Para o meu lugar
Foi lá e é ainda lá
Que eu hei de ouvir cantar
Uma sabiá
Cantar uma sabiá

Vou voltar
Sei que ainda vou voltar
Vou deitar à sombra
De uma palmeira
Que já não há
Colher a flor
Que já não dá
E algum amor
Talvez possa espantar
As noites que eu não queria
E anunciar o dia

Vou voltar
Sei que ainda vou voltar
Não vai ser em vão
Que fiz tantos planos
De me enganar
Como fiz enganos
De me encontrar
Como fiz estradas
De me perder
Fiz de tudo e nada
De te esquecer
(www.chicobuarque.com.br)

UNESP 2021: A canção “Sabiá”, de Chico Buarque e Tom Jobim, foi apresentada no III Festival Internacional da canção, em setembro de 1968, durante o regime militar brasileiro. Sua letra

(A) recorre à relação intertextual, para criticar a repressão e as perseguições políticas no país.

(B) explora a metáfora do voo do pássaro, para propor ação e mobilização popular contra as perseguições políticas.

(C) valoriza a esfera íntima e pessoal, para rebater o engajamento político-social de intelectuais e artistas.

(D) adota o recurso da repetição e do paralelismo, para defender a continuidade do regime militar.

(E) menciona aves e plantas, para defender a adoção de política ambiental sustentável pelo governo.


QUESTÃO 43
As long as it operated as a cheap factory, China’s growth was welcomed by the US, and its emergence as a new market for consumer goods was eagerly anticipated. However, in the mid-2010s the relationship between the rising nation and the incumbent superpower became more competitive. With the election in 2016 of Donald Trump on an “America First” platform, the gloves came off. Unhappy with the trade imbalance, the US president kicked off a trade war in 2018. The fallout for companies has been considerable.
(Lucy Colback. www.ft.com, 28.02.2020. Adaptado.)

UNESP 2021: O excerto descreve mudanças nas relações geopolíticas entre Estados Unidos e China nas últimas décadas. Essas mudanças resultaram em

(A) barreiras aos investimentos de empresas norte-americanas em território chinês, com o confisco de máquinas destinadas à produção.

(B) medidas unilaterais e protecionistas do governo norte-americano, com a adoção de tarifas adicionais aos produtos chineses.

(C) soluções sustentáveis para setores industriais tradicionalmente poluidores, com o compartilhamento de fontes de insumos renováveis entre os dois países.

(D) incentivos para a criação de indústrias binacionais, com o intercâmbio facilitado de trabalhadores qualificados.

(E) sanções econômicas e diplomáticas do governo norte-americano, que restringiram o comércio da China com outros países.


QUESTÃO 44
A primeira corrida para a região ocorreu no Sudão, em 2011. Começou no norte, perto do Vale do Nilo, depois se espalhou para o oeste, para Darfur, favorecida por uma nova geração de detectores de metais baratos e fáceis de usar.

Depois, a “frente pioneira” avançou de leste para oeste, sem controle, pegando outros Estados de surpresa. Fora de qualquer estrutura legal, indivíduos com equipamentos de baixo custo — sudaneses em sua maioria — descobriram áreas de interesse no Chade, particularmente no norte, em 2013; em seguida, no sul da Líbia e Níger, em 2014; na Mauritânia, em 2016; e, mais recentemente, em 2018, no norte do Mali. No deserto, a extração está apenas começando e faz crescer a incerteza em uma região já desestabilizada.
(Rémi Carayol. https://diplomatique.org.br, 08.01.2020. Adaptado.)

UNESP 2021: A região que tem atraído a atenção de populações africanas e o minério explorado correspondem, respectivamente,

(A) ao Magrebe e ao diamante.
(B) ao Saara e à prata.
(C) ao Magrebe e ao ouro.
(D) ao Sahel e ao ouro.
(E) ao Sahel e ao diamante.


QUESTÃO 45
UNESP 2021: Embora tenha relação com estímulos à produção e aos investimentos em infraestrutura no país, a dívida externa brasileira é um obstáculo

(A) ao pleito do Brasil de se tornar líder econômico do Mercosul, já que uma das condições para o recebimento de recursos é a submissão do país ao FMI.

(B) à participação brasileira em órgãos reguladores, já que os contratos que garantem o pagamento compulsório da dívida comprometem a autonomia decisória do país.

(C) ao superávit da balança comercial brasileira, já que o recebimento de recursos é atrelado à compra de produtos fabricados pelos países credores.

(D) à entrada do país no Conselho de Segurança da ONU, já que a existência de dívidas sinaliza a falta de controle do país sobre sua própria economia.

(E) à redução das desigualdades sociais, já que parte dos recursos públicos arrecadados é destinada ao pagamento de parcelas e dos juros da dívida.


QUESTÃO 46
Examine o mapa.

Cláudio Vicentino. Atlas histórico, 2011. Adaptado.
(Cláudio Vicentino. Atlas histórico, 2011. Adaptado.)

UNESP 2021: O mapa trata de eventos ocorridos no século XIX e no início do século XX. As áreas destacadas dizem respeito

(A) à dispersão e ao assentamento de grupos contrários à administração imperial.

(B) a conflitos geopolíticos pelo uso de aquíferos com limites internacionais.

(C) a guerras e disputas internacionais pela definição das fronteiras brasileiras.

(D) a revoluções civis pela igualdade de diretos às pessoas sujeitas à xenofobia.

(E) a núcleos rurais ocupados por imigrantes indiferentes às leis brasileiras.


QUESTÃO 47
UNESP 2021: No gráfico, cada ponto corresponde à taxa de desemprego e à taxa de inflação de serviços para um determinado mês de um determinado ano entre 2003 e 2017.

Brasil: inflação de serviços e taxa de desemprego, 2003-2017

Brasil: inflação de serviços e taxa de desemprego, 2003-2017

Considerando as características das variáveis e a dispersão dos dados analisados, o gráfico indica

(A) um panorama positivo, revelado pela linha de inflação de serviços decrescente, que propicia pedidos de ajuda financeira internacional e alimenta a criação de novas empresas.

(B) que o desemprego tende a ser maior conforme avançam os anos de maior inflação de serviços, como revela o sentido decrescente da linha pontilhada.

(C) uma redução da inflação de serviços, condição própria dos países em desenvolvimento e capaz de estimular novas contratações.

(D) que uma taxa de desemprego maior, ao gerar menos renda e menor demanda por serviços, tende a reduzir a inflação de serviços.

(E) um cenário de recessão, demonstrado pela tendência ao total desemprego, característica de economias frágeis e voláteis que interrompem a prestação de serviços.


QUESTÃO 48
A natureza predatória do desmatamento da Amazônia mostra-se no fato de que, com seus 750 mil km² de área desmatada, a região contribui com 14,5% do valor do produto agropecuário brasileiro. São Paulo tem área agrícola de 193 mil km² e entra com 11,3% da produção nacional.
(Ricardo Abramovay. Amazônia, 2019. Adaptado.)

UNESP 2021: Os dados apresentados no excerto contribuem para colocar em xeque

(A) o discurso segundo o qual o desmatamento da Amazônia é necessário para o crescimento econômico.

(B) a pretensa vocação agrária brasileira, que apresenta resultados econômicos artificiais.

(C) a concepção de unidade territorial que busca comparar áreas ambientalmente diversas.

(D) a proposta de geração de renda atrelada à preservação da floresta amazônica.

(E) o senso comum sobre a elevada fertilidade do solo paulista.


QUESTÃO 49
Média das anomalias registradas durante agosto de 2020

Média das anomalias registradas durante agosto de 2020

UNESP 2021: As anomalias observadas no mapa promovem

(A) estiagens severas na região Nordeste do Brasil.
(B) secas prolongadas no sudeste do continente asiático.
(C) menor precipitação na região Sul do Brasil.
(D) longos períodos chuvosos no litoral do Chile.
(E) chuvas intensas na porção sul dos Estados Unidos.


QUESTÃO 50
UNESP 2021: A disponibilidade de água no Brasil é elevada, se comparada à de outras regiões do mundo. No entanto, quando se consideram o potencial hídrico no território e a distribuição da população brasileira por regiões, notam-se

(A) a distribuição desigual do recurso e a possibilidade de escassez hídrica.

(B) a homogeneidade da matriz energética nacional e o predomínio de assentamentos litorâneos.

(C) a transposição do recurso e a criação artificial de demandas.

(D) a valorização de áreas bem abastecidas e os fluxos migratórios de transumância.

(E) a perda do recurso por mau uso e o desequilíbrio na ocupação de bacias hidrográficas.


QUESTÃO 51
Há cinco anos, na China, a febre do compartilhamento de bicicletas atraiu bilhões de dólares de investidores e de clientes, gastos pelas startups na compra de milhões de novas bicicletas, para conquistar participação de mercado. Quando o colapso inevitável chegou, a maioria das empresas faliu, deixando autoridades municipais com os custos de limpar a bagunça.
(https://6minutos.uol.com.br, 19.09.2020. Adaptado.)

UNESP 2021: Nesse cenário, o problema a ser administrado pelas autoridades municipais é

(A) a reestruturação do sistema de transporte, constituído por ciclovias que foram inutilizadas com a falência das empresas.

(B) o correto descarte das bicicletas, que podem contaminar o meio ambiente se o acúmulo for negligenciado.

(C) o monopólio das empresas sobreviventes, concentradoras das bicicletas disponibilizadas à população.

(D) a presença local de fábricas de bicicletas, poluidoras em seus processos de extração de matérias-primas.

(E) a devolução das bicicletas pelos usuários, que foram surpreendidos com o fechamento das empresas no país.


QUESTÃO 52
UNESP 2021: A Conferência de Estocolmo, realizada em 1972, é um marco importante para a questão ambiental. Em diversos países, essa conferência estimulou

(A) o nascimento de órgãos de defesa do meio ambiente e a criação de leis de controle da poluição.

(B) a fundação de organizações não governamentais e a estatização de empresas poluidoras.

(C) a catalogação de áreas ricas em espécies nativas e a transferência de sua propriedade à ONU.

(D) a implantação de áreas de preservação permanente e a cobrança de taxas para a sua visitação.

(E) o movimento de valorização do campo e a elaboração de políticas de permanência de campesinos na terra.


QUESTÃO 53
UNESP 2021: Nas atividades cotidianas de indústrias, de empresas ou de pessoas em suas residências, o empenho pelo aumento da eficiência energética pode contribuir para

(A) reestruturar sistemas de produção e reduzir as possibilidades de as sociedades usufruírem de seus bens.

(B) ampliar a dependência global por petróleo e redesenhar as alianças políticas alinhadas ao seu consumo.

(C) contornar o déficit global por energia e redistribuir os recursos entre os países de maneira igualitária.

(D) valorizar a oferta de fontes renováveis e extinguir gastos com subsídios públicos ao setor energético.

(E) otimizar os recursos energéticos e reduzir os impactos ambientais relacionados à sua produção.


QUESTÃO 54
UNESP 2021: O método matemático a seguir é utilizado no cálculo por trilateração.

UNESP 2021: O método matemático a seguir é utilizado no cálculo por trilateração.

Esse cálculo permite

(A) obter a área do setor circular a partir de um ângulo central, princípio do sensoriamento remoto.

(B) localizar um ponto a partir de referências conhecidas, princípio do sistema de posicionamento global.

(C) determinar a altitude de um ponto a partir de pontos de intersecção, princípio da hipsometria.

(D) representar uma superfície plana a partir de uma superfície esférica, princípio das projeções cartográficas.

(E) criar linhas imaginárias de meridianos e de paralelos a partir da distância entre os raios, princípio das coordenadas geográficas.


QUESTÃO 55
Aquele que ousa empreender a instituição de um povo deve sentir-se com capacidade para, por assim dizer, mudar a natureza humana, transformar cada indivíduo, que por si mesmo é um todo perfeito e solitário, em parte de um todo maior, do qual de certo modo esse indivíduo recebe sua vida e seu ser; alterar a constituição do homem para fortificá-la; substituir a existência física e independente, que todos nós recebemos da natureza, por uma existência parcial e moral. Em uma palavra, é preciso que destitua o homem de suas próprias forças para lhe dar outras […] das quais não possa fazer uso sem socorro alheio.
(Jean-Jacques Rousseau. Do contrato social, 1978.)

UNESP 2021: De acordo com a teoria contratualista de Rousseau, é necessário superar a natureza humana para

(A) assegurar a integridade do soberano.
(B) conservar as desigualdades sociais.
(C) evitar a guerra de todos contra todos.
(D) promover a efetivação da vontade geral.
(E) garantir a preservação da vida.


QUESTÃO 56
The phenomenon E-democracy [electronic democracy] is well known and well used in Sweden. E-democracy is a solution that makes it easier for the population to vote or to participate in different questions, or just to make themselves heard. E-democracy is used a lot of municipalities as a simple way for the inhabitants to participate in the local debate. E-democracy is often argued as a tool that makes participation more available for everyone.
(“E-democracy and digital gaps”. www.svekom.se)

UNESP 2021: A ferramenta apresentada no excerto remete a uma característica da política ateniense no período clássico, que diz respeito

(A) ao poder irrestrito de um único indivíduo.

(B) ao peso da retórica nas tomadas de decisão na pólis.

(C) à decisão soberana de um líder religioso.

(D) ao domínio de um grupo financeiramente privilegiado.

(E) à igualdade de participação nas decisões políticas.


QUESTÃO 57
Texto 1

Provavelmente o marco mais importante que lançou a semente científica da sensciência, nível mais simples de consciência animal, foi a obra A expressão da emoção no homem e nos animais, de Charles Darwin, que demonstra que os animais apresentam as mesmas expressões que os homens. O maior paradoxo é que, embora a ciência utilize os animais como modelo biológico na medicina desde a década de 1950, há negligência no que concerne à avaliação e ao tratamento da dor em animais, em especial os de laboratório.
(Caroline Marques Maia. “Quanta dor os animais sentem?”.
www.comciencia.br, 27.03.2020. Adaptado.)

Texto 2

A capacidade de sentir prazer, dor e medo não é exclusiva dos seres humanos. Ela é, na verdade, vital para a sobrevivência de seres de várias espécies. […] A biologia evolutiva e as ciências do comportamento e do cérebro têm demonstrado que o sistema nervoso dos humanos tem semelhanças impressionantes com o de alguns animais, especialmente de outros mamíferos.
(www.bbc.com, 04.03.2019.)

UNESP 2021: Os textos levantam questões que dizem respeito

(A) ao futuro da evolução dos seres vivos.

(B) aos investimentos em pesquisa sobre o comportamento animal.

(C) à adoção de condutas éticas no trato com animais.

(D) aos debates conceituais sobre fisiologia animal.

(E) à preservação dos diversos ecossistemas.


QUESTÃO 58
Texto 1

O filósofo é o amigo do conceito, ele é conceito em potência. Quer dizer que a filosofia não é uma simples arte de formar, de inventar ou de fabricar conceitos, pois os conceitos não são necessariamente formas, achados ou produtos. A filosofia, mais rigorosamente, é a disciplina que consiste em criar conceitos.
(Gilles Deleuze e Félix Guattari. O que é a filosofia?, 2007.)

Texto 2

A língua é um “como” se pensa, enquanto que a cultura é “o quê” a sociedade faz e pensa. A língua, como meio, molda o pensamento na medida em que pode variar livremente. A língua é o molde dos pensamentos.
(Rodrigo Tadeu Gonçalves.
Perpétua prisão órfica ou Ênio tinha três corações, 2008. Adaptado.)

UNESP 2021: Os textos levantam questões que permitem identificar uma característica importante da reflexão filosófica, qual seja, que

(A) a mutabilidade da linguagem amplia o conhecimento do mundo.

(B) a cultura é constituída a partir da especulação teórica.

(C) o conhecimento evolui a partir do desenvolvimento tecnológico.

(D) a filosofia estabelece as balizas e diretrizes do fazer científico.

(E) os conceitos são permanentes e derivados de verdades preestabelecidas.


QUESTÃO 59
Texto 1

Nos últimos tempos, reservou-se (e, com isso, popularizou-se) o termo fake news para designar os relatos pretensamente factuais que inventam ou alteram os fatos que narram e que são disseminados, em larga escala, nas mídias sociais, por pessoas interessadas nos efeitos que eles poderiam produzir.
(Wilson S. Gomes e Tatiana Dourado. “Fake news, um fenômeno de
comunicação política entre jornalismo, política e democracia”.
Estudos em Jornalismo e Mídia, n° 2, vol. 16, 2019.)

Texto 2

As vacinas foram os principais alvos de fake news entre todas as publicações monitoradas pelo Ministério da Saúde em 2018. Cerca de 90% dos focos de mentiras identificados pelo órgão tinham como alvo a vacinação. Reconhecido internacionalmente, o programa de imunização brasileiro viu doenças como sarampo e poliomielite voltarem a ameaçar o país em 2018 após os índices de cobertura vacinal caírem em 2017.
(Fabiana Cambricoli. “Ministério da Saúde identifica 185 focos de fake news
e reforça campanhas”. https://saude.estadao.com.br, 20.09.2018. Adaptado.)

UNESP 2021: Os textos tratam de uma prática que é contrária ao princípio da fundamentação racional sustentado por Descartes, que propôs a

(A) busca por um conhecimento seguro proveniente do ato de duvidar.

(B) construção da compreensão a partir da lógica dialética.

(C) eliminação da subjetividade na produção do conhecimento.

(D) fundamentação das certezas a partir da experiência sensível.

(E) percepção da realidade por meio da associação entre fé e razão.


QUESTÃO 60
A filosofia não é mais um porto seguro, mas não é, tampouco, um continente de ideias esquecidas que merece ser visitado apenas por curiosidade.

Muitas pessoas supõem que a ciência e a tecnologia, especialmente a física e a neurociência, engolirão a filosofia nas próximas décadas, sem saberem que, ao defender esse ponto de vista, estão implicitamente apoiando uma posição filosófica discutível.

Certamente, muitas questões da filosofia contemporânea passaram a ser discutidas pelas ciências. Mas há outras, no campo da ética, da política e da religião, cuja discussão ainda engatinha e para as quais a ciência não tem, até agora, fornecido nenhuma solução.
(João de Fernandes Teixeira. Por que estudar filosofia?, 2016.)

UNESP 2021: De acordo com o texto, a filosofia

(A) mostra-se incapaz de lidar com os dilemas das ciências.

(B) contribui para os questionamentos e debates científicos.

(C) impede o progresso científico e tecnológico.

(D) evita desenvolver pesquisas e estudos em parceria com cientistas.

(E) pretende oferecer respostas absolutas aos problemas da ciência.


QUESTÃO 61
Uma comunidade de equatorianos com nanismo apresenta a rara Síndrome de Laron, também observada em populações judias do Mediterrâneo. Pessoas com essa síndrome carregam uma mutação no gene que determina a produção de uma proteína que compõe o receptor do hormônio de crescimento (GH). O hormônio circula no sangue da pessoa, mas o organismo não reage a ele, o que impede o desenvolvimento pleno de seus corpos.
(Hugo Aguilaniu. https://cienciafundamental.blogfolha.uol.com.br,
02.04.2020. Adaptado.)

UNESP 2021: A mutação responsável pela Síndrome de Laron compromete

(A) o equilíbrio do pH do meio intracelular, provocando a desnaturação das proteínas do receptor do hormônio.

(B) a formação de vesículas de secreção no complexo golgiense, que contêm as proteínas do receptor do hormônio.

(C) a polimerização adequada dos aminoácidos das proteínas do receptor do hormônio, realizada pelos ribossomos.

(D) a transcrição do RNA mensageiro, responsável pela informação da produção das proteínas do receptor do hormônio.

(E) a conformação estrutural das proteínas do receptor do hormônio, presente na membrana plasmática da célula.


QUESTÃO 62
UNESP 2021: Os seres vivos contribuem para a ciclagem do carbono na natureza por meio da oxidação ou redução desse elemento químico presente em moléculas orgânicas ou inorgânicas.

As equações das reações químicas a seguir remetem a processos biológicos que convertem compostos de carbono.

As equações das reações químicas a seguir remetem a processos biológicos que convertem compostos de carbono.

Nessas reações químicas, o carbono é reduzido com menor transferência de elétrons na

(A) quimiossíntese.
(B) fotossíntese.
(C) respiração celular.
(D) fermentação alcoólica.
(E) fermentação acética.


QUESTÃO 63
UNESP 2021: Em laboratório, cobaias adoeceram após serem inoculadas com vírus influenza. A recuperação de uma cobaia será mais rápida caso ela receba uma injeção de

(A) antibióticos produzidos por fungos em meio de cultura contendo o vírus.

(B) suspensão de vírus inativados por tratamento térmico.

(C) plasma sanguíneo extraído de outra cobaia recuperada da doença.

(D) concentrado de plaquetas oriundo de cobaias que não foram inoculadas.

(E) medicamento inibidor da enzima viral transcripta-se reversa.


QUESTÃO 64
UNESP 2021: A figura mostra um experimento realizado com duas espécies de gramíneas, A e B. As gramíneas foram inicialmente plantadas em uma curta faixa nos extremos opostos de duas caixas retangulares contendo solo.

As caixas foram acondicionas em ambientes separados e submetidas à mesma intensidade luminosa. Por semanas, ambas as caixas foram regadas igualmente, mas uma delas foi mantida a 10 ºC e a outra, a 40 ºC.

UNESP 2021: A figura mostra um experimento realizado com duas espécies de gramíneas, A e B. As gramíneas foram inicialmente plantadas em uma curta faixa nos extremos opostos de duas caixas retangulares contendo solo.

O gráfico que melhor representa a variação da taxa de fotossíntese de ambas as espécies, em relação às temperaturas a que foram submetidas, é:

a

QUESTÃO 65
UNESP 2021: O gráfico mostra o crescimento de uma população de microrganismos em relação à resistência do meio, ao potencial biótico e à carga biótica máxima do ambiente. Os dados obtidos experimentalmente foram suficientes para a determinação das equações das curvas no gráfico.

UNESP 2021: O gráfico mostra o crescimento de uma população de microrganismos em relação à resistência do meio, ao potencial biótico e à carga biótica máxima do ambiente. Os dados obtidos experimentalmente foram suficientes para a determinação das equações das curvas no gráfico.

A população de microrganismos atingiu a carga biótica máxima do ambiente

(A) entre 3 e 4 horas.
(B) em 4 horas.
(C) em 10 horas.
(D) em 3 horas.
(E) após 10 horas.


QUESTÃO 66
UNESP 2021: A análise quantitativa dos fenótipos obtidos dos cruzamentos entre plantas de ervilha de cheiro foi crucial para que Gregor Johann Mendel pudesse estabelecer a existência de fatores que se segregavam de forma independente para compor os gametas.

Atualmente, para a análise molecular referente aos fenótipos cor e textura das sementes em ervilhas de cheiro, deve-se investigar o total de de cromossomos homólogos, genes e alelos.

As lacunas no texto são preenchidas, respectivamente, por:

(A) um par – dois – quatro.
(B) um par – quatro – dois.
(C) quatro pares – quatro – oito.
(D) dois pares – quatro – dois.
(E) dois pares – dois – quatro.


QUESTÃO 67
UNESP 2021: Para mimetizar um tecido e obter uma estrutura para enxertos em humanos, um grupo de pesquisadores utilizou a espongina, composta por colágeno, e a biossílica das espículas provenientes de um invertebrado. A associação da parte orgânica com a parte inorgânica resultou em um compósito com propriedades muito similares às do tecido humano.
(Karina Ninni. https://agencia.fapesp.br, 10.09.2020. Adaptado.)

O filo a que pertence o invertebrado mencionado e um órgão humano que poderá receber o enxerto são

(A) porífera e fêmur.
(B) cnidária e dente.
(C) porífera e disco intervertebral.
(D) cnidária e pele.
(E) cnidária e bíceps.


QUESTÃO 68
UNESP 2021: Leia os versos da canção “Tenho sede”, composta por Anastácia e Dominguinhos.

Traga-me um copo d’água, tenho sede
E essa sede pode me matar
Minha garganta pede um pouco d’água
E os meus olhos pedem o teu olhar

A planta pede chuva quando quer brotar
O céu logo escurece quando vai chover
Meu coração só pede o teu amor
Se não me deres, posso até morrer

A canção menciona a escassez de água, que pode afetar tanto os animais quanto as plantas. Um hormônio humano e um hormônio vegetal que atuam para a economia de água nesses organismos e uma figura de linguagem que aparece nesses versos são, respectivamente,

(A) vasopressina, ácido abscísico e pleonasmo.

(B) vasopressina, ácido abscísico e hipérbole.

(C) tiroxina, giberelina e hipérbole.

(D) tiroxina, giberelina e pleonasmo.

(E) vasopressina, giberelina e pleonasmo.


QUESTÃO 69
Funcionamento de uma folha artificial

As folhas artificiais estão entre as tecnologias mais promissoras para um mundo mais limpo, pois podem tanto capturar o dióxido de carbono da atmosfera quanto transformá-lo em combustíveis limpos, além de gerar energia sob outras formas.

Essas folhas biomiméticas convertem o dióxido de carbono em combustível e decompõem a água em oxigênio e hidrogênio, tudo isso usando energia solar. Os dois processos ocorrem simultaneamente, mas um de cada lado de uma célula fotovoltaica: o oxigênio é produzido no lado “positivo” da célula e o combustível é produzido no lado “negativo”.
(www.inovacaotecnologica.com.br. Adaptado.)

UNESP 2021: Comparando o processo de fotossíntese natural com o executado pelas folhas artificiais, constata-se que ambos

(A) são processos exotérmicos.

(B) dependem da ação da clorofila.

(C) funcionam como pilhas eletroquímicas.

(D) têm os mesmos reagentes e produtos.

(E) envolvem transferência de elétrons.


QUESTÃO 70
UNESP 2021: Analise as equações termoquímicas.

cs

A partir dessas equações, pode-se prever que o ∆H da reação de decomposição do calcário que produz cal viva (cal virgem) e dióxido de carbono seja igual a

(A) +573 kJ/mol.
(B) +1601 kJ/mol.
(C) –2235 kJ/mol.
(D) –1028 kJ/mol.
(E) +179 kJ/mol.


QUESTÃO 71
UNESP 2021: O álcool isopropílico (CH3CH(OH)CH3), entre outras aplicações, é empregado na limpeza de circuitos eletrônicos.

Em um experimento, um estudante utilizou um frasco conta-gotas com álcool isopropílico a 20 ºC e verificou que eram necessárias 65 gotas desse álcool para perfazer o volume de 2 mL.

Sabendo que a densidade do álcool isopropílico nessa temperatura é aproximadamente 0,8 g/mL, a quantidade desse álcool, em mol de moléculas, presente em cada gota é próxima de

(A) 1 × 10⁻² mol.
(B) 4 × 10⁻³ mol.
(C) 3 × 10⁻⁵ mol.
(D) 3 × 10⁻⁶ mol.
(E) 4 × 10⁻⁴ mol.


QUESTÃO 72
UNESP 2021: A solução aquosa de anilina é básica devido à ocorrência do equilíbrio:

UNESP 2021: A solução aquosa de anilina é básica devido à ocorrência do equilíbrio

Sabe-se que Kb ≈ 4 × 10⁻¹⁰ a 25 ºC e que o valor de pH de uma solução aquosa saturada de anilina a 25 ºC é próximo de 9. Com base nessas informações e sabendo que Kw nessa temperatura é igual a 1 × 10⁻¹⁴, a concentração aproximada da solução saturada de anilina a 25 ºC é

(A) 0,02 mol/L.
(B) 0,5 mol/L.
(C) 0,1 mol/L.
(D) 0,3 mol/ L.
(E) 0,8 mol/L.


QUESTÃO 73
UNESP 2021: As bacteriorrizas são exemplos de associações simbióticas entre bactérias e raízes de plantas leguminosas.

Essas bactérias fixam o nitrogênio atmosférico (N2), transformando-o em amônia (NH3). Nessa transformação, o número de oxidação do elemento nitrogênio é alterado de

(A) +2 para –3, sendo reduzido.

(B) +2 para +1, sendo reduzido.

(C) 0 para +3, sendo oxidado.

(D) 0 para +1, sendo oxidado.

(E) 0 para –3, sendo reduzido.


QUESTÃO 74
UNESP 2021: Os ácidos biliares são constituídos por moléculas com porções hidrofílicas e hidrofóbicas. Em razão dessas características, esses ácidos, que, nos seres humanos, são produzidos pelo

(A) fígado, atuam na emulsificação de triglicerídeos.

(B) fígado, atuam na emulsificação de açúcares.

(C) fígado, atuam na hidrólise de proteínas.

(D) pâncreas, atuam na emulsificação de triglicerídeos.

(E) pâncreas, atuam na hidrólise de açúcares.


QUESTÃO 75
UNESP 2021: Analise a fórmula estrutural.

fórmula

A fórmula estrutural analisada corresponde à molécula do composto que possui átomos de carbono, átomos de hidrogênio e é o monômero utilizado para a produção do polímero conhecido como .

As lacunas do texto são preenchidas, respectivamente, por:

(A) 7 ; 8 ; PET.
(B) 8 ; 8 ; poliestireno.
(C) 7 ; 7 ; poliestireno.
(D) 8 ; 8 ; PET.
(E) 8 ; 7 ; poliestireno.


QUESTÃO 76
UNESP 2021: A figura mostra a visão aérea de um parque onde existem ruas que podem ser utilizadas para corridas e caminhadas. Nesse parque há uma pista ABCA em que uma pessoa corre dando voltas sucessivas.

parque

Considerando que as medidas dos segmentos AB, BC e AC são, respectivamente, 60 m, 80 m e 100 m, e que o tempo cronometrado para dar uma volta no trecho BCDB foi de 40 s, a velocidade escalar média desenvolvida por essa pessoa nessa volta foi de

(A) 4,1 m/s.
(B) 6,0 m/s.
(C) 5,2 m/s.
(D) 4,8 m/s.
(E) 3,6 m/s.


QUESTÃO 77
UNESP 2021: Para simular o sistema respiratório humano, um aparato com duas bexigas representando os pulmões, uma membrana elástica representando o músculo diafragma e um tubo flexível em forma de “Y”, representando a traqueia e os brônquios, foi montado dentro de um recipiente plástico que representava a caixa torácica.

Na figura 1, as bexigas estão vazias. Deslocando-se a membrana elástica para baixo, as bexigas se enchem, conforme a figura 2.

UNESP 2021: Para simular o sistema respiratório humano, um aparato com duas bexigas representando os pulmões, uma membrana elástica representando o músculo diafragma e um tubo flexível em forma de “Y”, representando a traqueia e os brônquios, foi montado dentro de um recipiente plástico que representava a caixa torácica.

Em uma analogia entre esse aparato e o sistema respiratório humano, o deslocamento da membrana elástica para baixo corresponde

(A) à contração do diafragma, que aumenta o volume da caixa torácica, fazendo com que a pressão interna dos pulmões fique maior do que a pressão ambiente.

(B) à contração do diafragma, que diminui o volume da caixa torácica, fazendo com que a pressão interna dos pulmões fique menor do que a pressão ambiente.

(C) à contração do diafragma, que aumenta o volume da caixa torácica, fazendo com que a pressão interna dos pulmões fique menor do que a pressão ambiente.

(D) ao relaxamento do diafragma, que aumenta o volume da caixa torácica, fazendo com que a pressão interna dos pulmões fique maior do que a pressão ambiente.

(E) ao relaxamento do diafragma, que aumenta o volume da caixa torácica, fazendo com que a pressão interna dos pulmões fique menor do que a pressão ambiente.


QUESTÃO 78
UNESP 2021: Três esferas, x, y e z, feitas com materiais diferentes e de massas iguais estavam, inicialmente, à mesma temperatura ambiente (θamb) e foram mergulhadas, simultaneamente, em água pura em ebulição, até entrarem em equilíbrio térmico com a água. Em seguida, foram retiradas da água e deixadas sobre uma superfície isolante, até voltarem à mesma temperatura ambiente. Os calores específicos dos materiais das esferas são cx, cy e cz, de modo que cx < cy < cz.

Com os resultados desse experimento, foram construídos o gráfico 1, relativo ao aquecimento das esferas até a temperatura de ebulição da água, e o gráfico 2, relativo ao resfriamento das esferas, até retornarem à temperatura ambiente.

Considerando que as trocas de calor tenham ocorrido a uma taxa constante, a representação dos gráficos 1 e 2 é:

alternativas

QUESTÃO 79
UNESP 2021: Para analisar a queda dos corpos, um estudante abandona, simultaneamente, duas esferas maciças, uma de madeira e outra de aço, de uma mesma altura em relação ao solo horizontal. Se a massa da esfera de aço fosse maior do que a massa da esfera de madeira e não houvesse resistência do ar, nesse experimento

(A) a esfera de madeira chegaria ao solo com menor velocidade do que a de aço.

(B) as duas esferas chegariam ao solo com a mesma energia mecânica.

(C) a esfera de madeira cairia com aceleração escalar menor do que a de aço.

(D) a esfera de aço chegaria ao solo com mais energia cinética do que a de madeira.

(E) a esfera de aço chegaria primeiro ao solo.


QUESTÃO 80
UNESP 2021: Em uma barbearia existem dois espelhos planos verticais, paralelos e distantes 3 m um do outro, com a face refletora de um voltada para a face refletora do outro. Um cliente está sentado de frente para um deles, a 1 m de distância dele.

Na figura, fora de escala, pode-se notar a infinitude de imagens geradas devido a reflexões sucessivas nesses espelhos.

Na figura, fora de escala, pode-se notar a infinitude de imagens geradas devido a reflexões sucessivas nesses espelhos

Nessa situação, considerando as distâncias informadas e as características das imagens formadas por espelhos planos, a distância entre a cabeça do cliente, indicada pela seta azul na figura, e a imagem da sua cabeça, indicada pela seta vermelha, é de

(A) 3 m.
(B) 4 m.
(C) 7 m.
(D) 5 m.
(E) 6 m.


QUESTÃO 81
UNESP 2021: Desenvolvida em 1935 por Charles F. Richter, com a colaboração de Beno Gutenberg, a escala Richter permite determinar a magnitude (M) de um terremoto, fenômeno que libera uma grande quantidade de energia (E) que se propaga pela Terra em todas as direções. A magnitude e a energia de um terremoto podem ser relacionadas pela expressão a seguir, em que E é expressa em erg, uma unidade de medida de energia do sistema CGS.

logE = 11,8 + 1,5M

A tabela apresenta os efeitos gerados por um terremoto, de acordo com sua magnitude na escala Richter:

Tabela

No dia 6 de janeiro de 2020, o sul de Porto Rico foi atingido por um terremoto que liberou uma quantidade de energia E = 10¹³′⁸ J. Considerando a tabela e que 1 erg = 10⁻⁸ J, esse terremoto

(A) foi destrutivo em áreas até 100 km do epicentro.

(B) danificou casas mal construídas em regiões próximas ao epicentro.

(C) não foi sentido e não causou danos.

(D) causou sérios danos em uma grande faixa, sendo considerado um grande terremoto.

(E) causou graves danos em áreas a centenas de quilômetros do epicentro, sendo considerado um enorme terremoto.


QUESTÃO 82
UNESP 2021: Procurando economizar energia, Sr. Artur substituiu seu televisor de LCD de 100 W por um de LED de 60 W, pelo qual pagou R$ 1.200,00. Considere que o Sr. Artur utilizará seu novo televisor, em média, durante cinco horas por dia e que 1 kWh de energia elétrica custe R$ 0,50.

O valor pago pelo novo televisor corresponderá à energia elétrica economizada devido à troca dos televisores em, aproximadamente,

(A) 450 meses.
(B) 400 meses.
(C) 600 meses.
(D) 550 meses.
(E) 500 meses.


QUESTÃO 83
UNESP 2021: Os sistemas de grupos sanguíneos foram descobertos no início do século XX. Além dos mais conhecidos, o sistema ABO e o sistema Rh, também existe o sistema MN, definido a partir da identificação dos antígenos M e N na superfície das hemácias humanas e condicionados por dois alelos de um gene.

As tabelas mostram os fenótipos e genótipos relacionados a cada sistema.

tabelas

Considere um casal que possua os alelos marcados a seguir.

tabela

Considerando os sistemas ABO, Rh e MN, o primeiro descendente desse casal terá um fenótipo específico que será uma dentre quantas possibilidades?

(A) 7.
(B) 16.
(C) 12.
(D) 24.
(E) 8.


QUESTÃO 84
UNESP 2021: A Força Aérea Brasileira (FAB) pretende realizar em breve o ensaio em voo do primeiro motor aeronáutico hipersônico feito no país. O teste integra um projeto mais amplo cujo objetivo é dominar o ciclo de desenvolvimento de veículos hipersônicos.

Além do motor hipersônico, o projeto, chamado de Propulsão Hipersônica 14-X, prevê a construção de um veículo aéreo não tripulado (VANT), onde esse motor será instalado. O quadro mostra um comparativo entre a velocidade atingida pelo VANT 14-X e por outros veículos aéreos.

UNESP 2021: A Força Aérea Brasileira (FAB) pretende realizar em breve o ensaio em voo do primeiro motor aeronáutico hipersônico feito no país. O teste integra um projeto mais amplo cujo objetivo é dominar o ciclo de desenvolvimento de veículos hipersônicos.

Esses veículos podem ter suas velocidades descritas pelo número de Mach (ou “velocidade Mach”), que é uma medida adimensional de velocidade. O número Mach indica a razão entre a velocidade de um corpo num meio fluido e a velocidade do som nesse meio. Assim, se um corpo chegou ao número de Mach 5 no ar, ele atingiu cinco vezes a velocidade do som no ar, ou seja, 1700 metros por segundo.

No caso do VANT 14-X, ele poderá atingir uma velocidade, que corresponderá, aproximadamente, ao número de

(A) Mach 98.
(B) Mach 35.
(C) Mach 127.
(D) Mach 7.
(E) Mach 10.


QUESTÃO 85
UNESP 2021: Na aviação, o perímetro da região que define a fase final da manobra de aproximação para um helicóptero pairar ou pousar pode ser definido por meio de sinalizadores uniformemente espaçados. As características dimensionais desses sinalizadores de perímetro estão indicadas na figura a seguir.

Gráfico

Uma empresa contratada para produzir esse sinalizador está definindo os parâmetros para a produção em escala do artefato. Para tanto, é necessário conhecer o valor do ângulo b de abertura do sinalizador, indicado na figura, respeitadas as medidas nela apresentadas.

Considere a tabela trigonométrica a seguir.

Tabela

De acordo com a tabela, o ângulo β necessário para a produção do sinalizador é igual a:

(A) 126,8º
(B) 120,0º
(C) 116,5º
(D) 150,0º
(E) 107,1º


QUESTÃO 86
UNESP 2021: A análise gráfica é um dos principais modos de ler o mercado para negociar ativos financeiros. Um dos modelos para análise da tendência do valor do ativo prevê que as cotações fiquem compreendidas no interior de um triângulo.

Nesse cenário, supõe-se que as cotações do ativo ficarão delimitadas por duas linhas (lados do triângulo) que convergirão para o ápice do valor (vértice do triângulo).

A seguir, tem-se um exemplo desse caso, com valores simplificados presentes em uma simulação da venda de ativos em dólares (USD).

A seguir, tem-se um exemplo desse caso, com valores simplificados presentes em uma simulação da venda de ativos em dólares (USD).

Na simulação apresentada, iniciada em 19 de março, o ápice está previsto para quantos dias após seu início e para qual valor em USD?

(A) 90 dias, com o valor de 8700 USD.

(B) 54 dias, com o valor de 8700 USD.

(C) 54 dias, com o valor de 8400 USD.

(D) 72 dias, com o valor de 8400 USD.

(E) 72 dias, com o valor de 8700 USD.


QUESTÃO 87
UNESP 2021: O dono de uma empresa dispunha de recurso para equipá-la com novos maquinários e empregados, de modo a aumentar a produção horária de até 30 itens. Antes de realizar o investimento, optou por contratar uma equipe de consultoria para analisar os efeitos da variação v da produção horária dos itens no custo C do produto. Perante as condições estabelecidas, o estudo realizado por essa equipe obteve a seguinte função:

C(v) = -0.01v² + 0,3v + 50, com -10 ≤ v ≤ 30

A equipe de consultoria sugeriu, então, uma redução na produção horária de 10 itens, o que permitiria enxugar o quadro de funcionários, reduzindo o custo, sem a necessidade de investir novos recursos.

O dono da empresa optou por não seguir a decisão e questionou qual seria o aumento necessário na produção horária para que o custo do produto ficasse igual ao obtido com a redução da produção horária proposta pela consultoria, mediante os recursos disponibilizados.

De acordo com a função obtida, a equipe de consultoria deve informar que, nesse caso,

(A) é impossível igualar o custo da redução proposta, pois os recursos disponíveis são insuficientes, uma vez que essa igualdade exigiria um aumento na produção horária de 50 itens.

(B) é possível igualar o custo da redução proposta, uma vez que essa igualdade exigiria um aumento na produção horária de 15 itens, o que está dentro dos recursos disponíveis.

(C) é possível igualar o custo da redução proposta, uma vez que essa igualdade exigiria um aumento na produção horária de 20 itens, o que está dentro dos recursos disponíveis.

(D) é impossível igualar o custo da redução proposta, pois os recursos disponíveis são insuficientes, uma vez que essa igualdade exigiria um aumento na produção horária de 40 itens.


QUESTÃO 88
UNESP 2021: Durante o surto de covid-19, diversas reportagens procuraram explicar o ritmo de infecções causadas pelo coronavírus nos estados brasileiros.

Uma delas mostrou que, nos primeiros 30 dias da pandemia, nos estados que apresentaram maior rapidez de contaminação, o contágio ficou caracterizado por duplicar o número de infectados em um período de tempo variando de 3 a 5 dias.

A partir dessa informação, o ilustrador de um jornal sugeriu o esquema seguinte para mostrar a diferença entre os ritmos de contágio.

UNESP 2021: Durante o surto de covid-19, diversas reportagens procuraram explicar o ritmo de infecções causadas pelo coronavírus nos estados brasileiros.


Dado que a área dos círculos representa o número de infectados e que o círculo inicial possui raio unitário, quais devem ser os valores de r e de R para que a imagem represente corretamente o crescimento indicado nas setas?

(A) r = 8 e R = 16.
(B) r = 6 e R = 10.
(C) r = 8 e R = 32.
(D) r = 6 e R = 12.
(E) r = 64 e R = 1024.


QUESTÃO 89
UNESP 2021: Existem diferentes tipos de plásticos e diversas finalidades de uso para cada um deles, sendo alguns tipos mais descartados do que outros. O esquema mostra a distribuição do plástico descartado por tipo e a facilidade em reciclá-lo.

Fácilidade para reciclar

Considerando apenas os cinco tipos mais descartados, temos que os plásticos de fácil ou média dificuldade de reciclagem correspondem a um valor

(A) superior a 86%.
(B) entre 79% e 86%.
(C) entre 72% e 79%.
(D) entre 65% e 72%.
(E) inferior a 65%.


QUESTÃO 90
UNESP 2021: Um estudo para determinar a probabilidade da efetividade de um novo exame para obtenção do diagnóstico de uma doença baseou-se nos resultados obtidos em um grupo constituído de 1620 pessoas.

A tabela mostra os resultados desse estudo.

Passou a doença?

A análise dos resultados mostra que, apesar de a probabilidade de o teste detectar a doença em quem a possui ser de ________________, a probabilidade de uma pessoa desse grupo que obtém um resultado positivo não ter a doença, ou seja, um falso positivo, é de ________________, indicando que esse novo exame precisa ser aprimorado.

Os percentuais que completam, respectivamente, a frase são:

(A) 85% ; 38%.
(B) 50% ; 38%.
(C) 50% ; 75%.
(D) 85% ; 44%.
(E) 85% ; 75%.


PROVA II

QUESTÃO 01
UNESP 2021: Examine a tira de Alex Culang e Raynato Castro.

UNESP 2021: Examine a tira de Alex Culang e Raynato Castro

Para que a história tivesse um desfecho favorável à garota, seria necessário

(A) inserir uma vírgula após “Help” (1º quadrinho) e suprimir a vírgula após “Commas” (4º quadrinho).

(B) inserir uma vírgula após “Help” (1º quadrinho), apenas.

(C) suprimir a vírgula após “Commas” (4º quadrinho), apenas.

(D) inserir uma vírgula após “Why” (3º quadrinho) e suprimir a vírgula após “Commas” (4º quadrinho).

(E) inserir uma vírgula após “Why” (3º quadrinho), apenas.


Para responder às questões de 02 a 05, leia a crônica “A obra-prima”, de Lima Barreto, publicada na revista Careta em 25.09.1915.

Marco Aurélio de Jesus, dono de um grande talento e senhor de um sólido saber, resolveu certa vez escrever uma obra sobre filologia.

Seria, certo, a obra-prima ansiosamente esperada e que daria ao espírito inculto dos brasileiros as noções exatas da língua portuguesa. Trabalhou durante três anos, com esforço e sabiamente. Tinha preparado o seu livro que viria trazer à confusão, à dificuldade de hoje, o saber de amanhã. Era uma obra-prima pelas generalizações e pelos exemplos.

A quem dedicá-la? Como dedicá-la? E o prefácio?

E Marco Aurélio resolve meditar. Ao fim de igual tempo havia resolvido o difícil problema.

A obra seria, segundo o velho hábito, precedida de “duas palavras ao leitor” e levaria, como demonstração de sua submissão intelectual, uma dedicatória.

Mas “duas palavras”, quando seriam centenas as que escreveria? Não. E Marco Aurélio contou as “duas palavras” uma a uma. Eram duzentas e uma e, em um lance único, genial, destacou em relevo, ao alto da página “duzentas e uma palavras ao leitor”.

E a dedicatória? A dedicatória, como todas as dedicatórias, seria a “pálida homenagem” de seu talento ao espírito amigo que lhe ensinara a pensar…

Mas “pálida homenagem”… Professor, autor de um livro de filologia, cair na vulgaridade da expressão comum: “pálida homenagem”? Não. E pensou. E de sua grave meditação, de seu profundo pensamento, saiu a frase límpida, a grande frase que definia a sua ideia da expressão e, num gesto, sulcou o alto da página de oferta com a frase sublime: “lívida homenagem do autor”…

Está aí como um grande gramático faz uma obra-prima.

Leiam-na e verão como a coisa é bela.
(Sátiras e outras subversões, 2016.)

QUESTÃO 02
UNESP 2021: O cronista traça um retrato do gramático Marco Aurélio, evidenciando, sobretudo, a sua

(A) ambiguidade.
(B) informalidade.
(C) concisão.
(D) afetação.
(E) meticulosidade.


QUESTÃO 03
UNESP 2021: As modificações feitas pelo gramático nas expressões empregadas no prefácio e na dedicatória de sua obra manifestam seu desconforto

(A) com o sentido figurado da expressão inicialmente pensada para o prefácio e com o caráter trivial da expressão inicialmente pensada para a dedicatória.

(B) com o sentido figurado da expressão inicialmente pensada para o prefácio e com o sentido literal da expressão inicialmente pensada para a dedicatória.

(C) com o sentido literal da expressão inicialmente pensada para o prefácio e com o sentido figurado da expressão inicialmente pensada para a dedicatória.

(D) com o caráter trivial das expressões inicialmente pensadas para o prefácio e para a dedicatória.

(E) com o sentido literal da expressão inicialmente pensada para o prefácio e com o caráter trivial da expressão inicialmente pensada para a dedicatória.


QUESTÃO 04
UNESP 2021: Em “Professor, autor de um livro de filologia, cair na vulgaridade da expressão comum: ‘pálida homenagem’?” (8º parágrafo), o termo sublinhado está empregado na acepção de

(A) “lançar-se rapidamente; atirar-se, jogar-se”, como em “ela caiu no colo da mãe”.

(B) “incorrer em erro, falta; incidir”, como em “durante o depoimento, caiu em contradição”.

(C) “deixar-se enganar, ser vítima de logro”, como em “ele caiu no conto do vigário”.

(D) “criticar severamente; acusar”, como em “a imprensa caiu em cima dos corruptos”.

(E) “entrar em determinado estado ou situação”, como em “durante o filme, caiu no sono”.


QUESTÃO 05
UNESP 2021: O cronista narra uma série de fatos ocorridos no passado. Um fato anterior a esse tempo passado está indicado pela forma verbal sublinhada em

(A) “Eram duzentas e uma e, em um lance único, genial, destacou em relevo, ao alto da página ‘duzentas e uma palavras ao leitor’.” (6º parágrafo)

(B) “A obra seria, segundo o velho hábito, precedida de ‘duas palavras ao leitor’ e levaria, como demonstração de sua submissão intelectual, uma dedicatória.” (5º parágrafo)

(C) “A dedicatória, como todas as dedicatórias, seria a ‘pálida homenagem’ de seu talento ao espírito amigo que lhe ensinara a pensar...” (7º parágrafo)

(D) “E Marco Aurélio resolve meditar.” (4º parágrafo)

(E) “Leiam-na e verão como a coisa é bela.” (9º parágrafo)


QUESTÃO 06
UNESP 2021: Examine a anedota publicada pela comunidade “The Language Nerds” em sua conta no Facebook em 22.01.2020.

UNESP 2021: Examine a anedota publicada pela comunidade “The Language Nerds” em sua conta no Facebook em 22.01.2020.

A anedota sugere que

(A) o segundo homem tomou, por engano, a bebida do primeiro.

(B) o funcionário do bar serviu a mesma bebida para os dois homens.

(C) o primeiro homem envenenou o segundo.

(D) o segundo homem pretendia envenenar o primeiro.

(E) o segundo homem ingeriu um líquido tóxico em lugar de água.


Para responder às questões de 07 a 10, leia a letra da canção “Bom conselho”, de Chico Buarque, composta em 1972.

Ouça um bom conselho
Que eu lhe dou de graça
Inútil dormir que a dor não passa
Espere sentado
Ou você se cansa
Está provado:
Quem espera nunca alcança

Venha, meu amigo
Deixe esse regaço
Brinque com meu fogo
Venha se queimar
Faça como eu digo
Faça como eu faço
Aja duas vezes antes de pensar

Corro atrás do tempo
Vim de não sei onde
Devagar é que não se vai longe
Eu semeio vento na minha cidade
Vou pra rua e bebo a tempestade
(www.chicobuarque.com.br)

QUESTÃO 07
UNESP 2021: Na canção, o eu lírico modifica uma série de provérbios bastante conhecidos. A maioria das formulações originais desses provérbios contém um apelo

(A) ao livre-arbítrio.
(B) ao otimismo.
(C) à solidariedade.
(D) ao conformismo.
(E) à transgressão.


QUESTÃO 08
UNESP 2021: Considerando-se o contexto histórico-social em que a canção foi composta, o verso “Vou pra rua e bebo a tempestade” (3ª estrofe) sugere a ideia de manifestações populares que ocorreram no Brasil por ocasião

(A) do Regime Civil-Militar.

(B) do fim do Estado Novo.

(C) da deposição de João Goulart.

(D) do Movimento Diretas Já.

(E) do Movimento Grevista dos Metalúrgicos do ABC.


QUESTÃO 09
UNESP 2021: Em “Inútil dormir que a dor não passa” (1ª estrofe), o termo sublinhado introduz uma oração que expressa, em relação à anterior, ideia de

(A) condição.

(B) consequência.

(C) concessão.

(D) proporção.

(E) explicação.


QUESTÃO 10
UNESP 2021: Observa-se rima entre palavras de classes gramaticais diferentes em

(A) “graça”/“passa” (1ª estrofe) e “regaço”/“faço” (2ª estrofe).

(B) “regaço”/“faço” (2ª estrofe) e “onde”/“longe” (3ª estrofe).

(C) “onde”/“longe” ª estrofe) e “cidade”/“tempestade” (3ª estrofe).

(D) “sentado”/“provado” (1ª estrofe) e “cansa”/“alcança” (1ª estrofe).

(E) “cansa”/“alcança” (1ª estrofe) e “graça”/“passa” (1ª estrofe)


QUESTÃO 11
UNESP 2021: Examine o cartum de Sofia Warren, publicado em sua conta no Instagram em 09.03.2020.

UNESP 2021: Examine o cartum de Sofia Warren, publicado em sua conta no Instagram em 09.03.2020.

Contribuem para o efeito de humor do cartum os seguintes recursos expressivos:

(A) hipérbole e paradoxo.

(B) paradoxo e personificação.

(C) antítese e pleonasmo.

(D) personificação e pleonasmo.

(E) ironia e hipérbole.


Para responder às questões de 12 a 16, leia o trecho do romance Grande sertão: veredas, de Guimarães Rosa.

Sei que estou contando errado, pelos altos. Desemendo. Mas não é por disfarçar, não pense. De grave, na lei do comum, disse ao senhor quase tudo. Não crio receio. O senhor é homem de pensar o dos outros como sendo o seu, não é criatura de pôr denúncia. E meus feitos já revogaram, prescrição dita. Tenho meu respeito firmado. Agora, sou anta empoçada, ninguém me caça. Da vida pouco me resta — só o deo-gratias; e o troco. Bobeia. Na feira de São João Branco, um homem andava falando: — “A pátria não pode nada com a velhice...” Discordo. A pátria é dos velhos, mais. Era um homem maluco, os dedos cheios de anéis velhos sem valor, as pedras retiradas — ele dizia: aqueles todos anéis davam até choque elétrico... Não. Eu estou contando assim, porque é o meu jeito de contar. Guerras e batalhas? Isso é como jogo de baralho, verte, reverte. Os revoltosos depois passaram por aqui, soldados de Prestes, vinham de Goiás, reclamavam posse de todos os animais de sela. Sei que deram fogo, na barra do Urucuia, em São Romão, aonde aportou um vapor do Governo, cheio de tropas da Bahia. Muitos anos adiante, um roceiro vai lavrar um pau, encontra balas cravadas. O que vale, são outras coisas. A lembrança da vida da gente se guarda em trechos diversos, cada um com seu signo e sentimento, uns com os outros acho que nem não misturam. Contar seguido, alinhavado, só mesmo sendo as coisas de rasa importância. De cada vivimento que eu real tive, de alegria forte ou pesar, cada vez daquela hoje vejo que eu era como se fosse diferente pessoa. Sucedido desgovernado. Assim eu acho, assim é que eu conto. [...] Tem horas antigas que ficaram muito mais perto da gente do que outras, de recente data. O senhor mesmo sabe.
(Grande sertão: veredas, 2015.)

QUESTÃO 12
UNESP 2021: No texto, o narrador

(A) sugere que a narração de eventos significativos não permite uma visão abrangente da vida.

(B) admite que sua narrativa sinuosa visa confundir e enganar o seu interlocutor.

(C) sugere que a narração de eventos significativos não cabe em uma narrativa linear.

(D) alega que sua narrativa linear busca conferir coerência e sentido a uma vida de desacertos.

(E) alega que uma narrativa sinuosa conduz a uma compreensão limitada da existência.


QUESTÃO 13
UNESP 2021: No trecho “O senhor é homem de pensar o dos outros como sendo o seu, não é criatura de pôr denúncia”, o narrador caracteriza seu interlocutor como

(A) desrespeitoso.
(B) distraído.
(C) presunçoso.
(D) indulgente.
(E) perseverante.


QUESTÃO 14
UNESP 2021: O evento histórico mencionado no texto está relacionado

(A) à Revolta da Chibata.
(B) à Revolta da Armada.
(C) ao Cangaço.
(D) ao Abolicionismo.
(E) ao Tenentismo.


QUESTÃO 15
UNESP 2021: Para a formação do neologismo “vivimento”, o narrador recorreu ao mesmo processo de formação de palavras observado em

(A) “desemendo”.
(B) “velhice”.
(C) “denúncia”.
(D) “reverte”.
(E) “adiante”.


QUESTÃO 16
Dupla negação: emprego conjugado de palavras negativas.
(Celso Pedro Luft. Abc da língua culta, 2010. Adaptado.)

UNESP 2021: Observa-se a ocorrência de dupla negação no trecho:

(A) “A lembrança da vida da gente se guarda em trechos diversos, cada um com seu signo e sentimento, uns com os outros acho que nem não misturam.”

(B) “Mas não é por disfarçar, não pense.”

(C) “O senhor é homem de pensar o dos outros como sendo o seu, não é criatura de pôr denúncia.”

(D) “Agora, sou anta empoçada, ninguém me caça.”

(E) “De cada vivimento que eu real tive, de alegria forte ou pesar, cada vez daquela hoje vejo que eu era como se fosse diferente pessoa.”


Para responder às questões de 17 a 19, leia o trecho da peça A mais-valia vai acabar, seu Edgar, de Oduvaldo Vianna Filho, o Vianinha. A peça foi encenada em 1960 na arena da Faculdade de Arquitetura da Universidade do Brasil e promoveu um amplo debate. A mobilização resultante desse debate desencadeou a criação do Centro Popular de Cultura (CPC).

Coro dos desgraçados: Trabalhamos noite e dia, dia e noite sem parar! Então de nada precisamos, se só precisamos trabalhar! Há mil anos sem parar! Fizemos as correntes que nos botaram nos pés, fizemos a Bastilha onde fomos morar, fizemos os canhões que vão nos apontar. Há mil anos sem parar! Não mandamos, não fugimos, não cheiramos, não matamos, não fingimos, não coçamos, não corremos, não deitamos, não sentamos: trabalhamos. Há mil anos sem parar! Ninguém sabe nosso nome, não conhecemos a espuma do mar, somos tristes e cansados. Há mil anos sem parar! Eu nunca ri — eu nunca ri — sempre trabalhei. Eu faço charutos e fumo bitucas, eu faço tecidos e ando pelado, eu faço vestido pra mulher, e nunca vi mulher desvestida. Há mil anos sem parar! Maria esqueceu de mim e foi morar com seu Joaquim. Há mil anos sem parar!

(Apito longo. Um cartaz aparece:
“Dois minutos de descanso e lamba as unhas.”
Todos vão tentar sentar.
Menos o Desgraçado 4 que fica de pé furioso.)

Desgraçado 1: Ajuda-me aqui, Dois. Eu quero me dá uma sentadinha.

(Desgraçado 2 ri de tudo.)

Desgraçado 3: Senta. (Desgraçado 1 vai pôr a cabeça no chão.) De assim, não. Acho que não é com a cabeça não.
Desgraçado 1: Eu esqueci.
Desgraçado 3: A bunda, põe ela no chão. A perna é que eu não sei.
Desgraçado 2: A perna tira.

(Desgraçado 3 e Desgraçado 2
desistem de descobrir. Se atiram no chão.)

Desgraçado 1: A perna dobra! (Senta. Satisfeito.)
Desgraçado 2: Quero ver levantar.

(Todos olham para Desgraçado 4,
fazem sinais para que ele se sente.)

Desgraçado 4: Não! Chega pra mim! Eu só trabalho, trabalho, trabalho… (Perde o fôlego.)
Desgraçado 3: Eu te ajudo: trabalho, trabalho, trabalho...
Desgraçado 4: E tenho dois minutos de descanso? Nunca vi o sol, não tomei leite condensado, não canto na rua, esqueci do sentar, quando chega a hora de descansar, fico pensando na hora de trabalhar! Chega!

Slide: Quem canta seus males espanta.

Desgraçado 1: (cantando) A paga vem depois que a gente morre! Você vira um anjo todo branco, rindo sempre da brancura, bebe leite em teta de nuvem, não tem mais fome, não tem saudade, pinta o céu de cor de felicidade!
(Peças do CPC, 2016. Adaptado.)

QUESTÃO 17
UNESP 2021: O título da peça refere-se a importante conceito da teoria de

(A) Jean-Jacques Rousseau.

(B) Friedrich Nietzsche.

(C) Karl Marx.

(D) Max Weber.

(E) Jean-Paul Sartre.


QUESTÃO 18
UNESP 2021: O texto mostra-se crítico em relação ao conteúdo da seguinte citação:

(A) “O trabalho não é vergonha, é só uma maldição.”
(B) “O homem é o lobo do homem.”
(C) “O homem nasce livre, a sociedade o corrompe.”
(D) “O trabalho dignifica e enobrece o homem.”
(E) “Onde não há lei, não há liberdade.”


QUESTÃO 19
UNESP 2021: Considerado no contexto, constitui exemplo de eufemismo o verbo sublinhado no trecho

(A) “fizemos os canhões que vão nos apontar”.

(B) “não conhecemos a espuma do mar”.

(C) “Ninguém sabe nosso nome”.

(D) “A paga vem depois que a gente morre”.

(E) “fizemos a Bastilha onde fomos morar”.


QUESTÃO 20

UNESP 2021: A obra Prisão de Tiradentes (datada de 1914), do pintor brasileiro Antônio Parreiras (1860-1937), remete a evento histórico relacionado ao seguinte movimento literário brasileiro

UNESP 2021: A obra Prisão de Tiradentes (datada de 1914), do pintor brasileiro Antônio Parreiras (1860-1937), remete a evento histórico relacionado ao seguinte movimento literário brasileiro:

(A) Barroco.
(B) Arcadismo.
(C) Romantismo.
(D) Realismo.
(E) Modernismo.


Leia o texto para responder às questões de 21 a 24.

When will the Amazon hit a tipping point?

Deforestation in Altamira, Pará state, Brazil.

Scientists say climate change, deforestation and fires could cause the world’s largest rainforest to dry out. The big question is how soon that might happen. Seen from a monitoring tower above the treetops near Manaus, in the Brazilian Amazon, the rainforest canopy stretches to the horizon as an endless sea of green. It looks like a rich and healthy ecosystem, but appearances are deceiving. This rainforest — which holds 16,000 separate tree species — is slowly drying out.

Over the past century, the average temperature in the forest has risen by 1-1.5 °C. In some parts, the dry season has expanded during the past 50 years, from four months to almost five. Severe droughts have hit three times since 2005. That’s all driving a shift in vegetation. In 2018, a study reported that trees that do best in moist conditions, such as tropical legumes from the genus Inga, are dying. Those adapted to drier climes, such as the Brazil nut tree (Bertholletia excelsa), are thriving.

At the same time, large parts of the Amazon, the world’s largest rainforest, are being cut down and burnt. Tree clearing has already shrunk the forest by around 15% from its 1970s extent of more than 6 million square kilometres; in Brazil, which contains more than half the forest, more than 19% has disappeared. Last year, deforestation in Brazil spiked by around 30% to almost 10,000 km², the largest loss in a decade. And in August 2019, videos of wildfires in the Amazon made international headlines. The number of fires that month was the highest for any August since an extreme drought in 2010.
(www.nature.com, 25.02.2020. Adaptado.)

QUESTÃO 21
UNESP 2021: According to the first paragraph, the Amazon rainforest

(A) might eventually dry out due to climate change, deforestation and fires.

(B) has already regenerated itself since it looks green and healthy.

(C) has lost over 16 thousand tree species over last decade.

(D) appears large and resilient, so deforestation and fires will have a mild impact.

(E) has already reached a state that makes it difficult to recover from fires and deforestation.


QUESTÃO 22
UNESP 2021: According to the second paragraph, a change in vegetation can be noticed by

(A) the expansion of trees adapted to drier climate conditions.

(B) the reduction of nut tree population hit by three severe droughts.

(C) adaptation of vegetable species to longer months of dry season.

(D) alteration of tree locations, like growing closer to rivers.

(E) substantial decrease of Inga and Brazil nut trees.


QUESTÃO 23
UNESP 2021: De acordo com o terceiro parágrafo, a floresta amazônica

(A) perdeu mais de 50% da cobertura vegetal na área localizada no Brasil.

(B) tem apresentado uma desaceleração contínua, porém insuficiente, no ritmo de desmatamento.

(C) teve uma redução de cerca de 15% da extensão que tinha nos anos 1970.

(D) perdeu 30% de sua área desde 2019 devido a queimadas e incêndios.

(E) enfrentou o mais longo período de queimadas e incêndios em 2010.


QUESTÃO 24

UNESP 2021: O cartum ilustra que o aumento de temperatura, também citado no texto,

UNESP 2021: O cartum ilustra que o aumento de temperatura, também citado no texto,

(A) causa mudanças substanciais apenas em climas frios.

(B) deve interromper a evaporação das águas e levar a chuvas ou secas intensas.

(C) irá causar grande impacto ambiental, climático e ecossistêmico.

(D) contribui indiretamente para a expansão de grandes biomas.

(E) pode postergar o aumento do nível dos rios e oceanos.


QUESTÃO 25

UNESP 2021: De acordo com o cartum,

UNESP 2021: De acordo com o cartum,

(A) o desmatador certamente atenderia à solicitação da menina se retirasse seu equipamento.

(B) os desmatadores apenas cumprem ordens.

(C) os ambientalistas não apresentam argumentos convincentes.

(D) os desmatadores não ouvem os argumentos dos ambientalistas.

(E) as crianças são mais sensíveis ao mundo natural.


Analise o mapa para responder às questões de 26 a 28.

Mapa

QUESTÃO 26
UNESP 2021: O retângulo destacado no mapa e seu texto informam que, muitas vezes, o desmatamento

(A) precede a abertura de estradas para o escoamento de madeira ilegal.

(B) ocorre em entradas perpendiculares após a construção de estradas.

(C) provoca a morte de peixes em rios e igarapés próximos.

(D) provoca desertificação nas regiões que margeiam as estradas.

(E) toma forma de espinha de peixe ao longo das margens de rios.


QUESTÃO 27
UNESP 2021: The country covered by the Amazon rainforest presented in the map that displays less signs of forest clearing is

(A) Ecuador.
(B) Colombia.
(C) Peru.
(D) French Guiana.
(E) Bolivia.


QUESTÃO 28
UNESP 2021: In the excerpt “Deforestation often follows a fishbone pattern”, the underlined word expresses

(A) manner.
(B) graduality.
(C) confirmation.
(D) denial.
(E) frequency.


Leia o texto para responder às questões 29 e 30.

The business of climate change

Going

A UN assessment published this week on the progress made in stemming the global loss of species made depressing reading. Not one of the 20 targets adopted by 196 countries in a convention on biodiversity in 2010 has been met. And the latest biennial Living Planet Report from the WWF, an environmental group, found that animal populations worldwide shrank by an average of two-thirds between 1970 and 2016. The falls were greatest in the tropics. In Latin America and the Caribbean animal populations fell by 94%, on average, during the period. It is some comfort that around the world biodiversity and climate change have become big political issues. In Australia koala bears have almost brought down a state government.
(www.economist.com, 18.09.2020.)

QUESTÃO 29
UNESP 2021: The United Nations (UN) publication mentioned in the text provides

(A) criticism about the 20 targets adopted in a convention.

(B) bad news concerning biodiversity loss.

(C) interesting ideas on biodiversity preservation to be followed.

(D) an encouraging climate perspective.

(E) a discussion about political views on global heating.


QUESTÃO 30
UNESP 2021: The chart shows details about the following excerpt from the text:

(A) “In Latin America and the Caribbean animal populations fell by 94%, on average, during the period”.

(B) “In Australia koala bears have almost brought down a state government”.

(C) “Not one of the 20 targets adopted by 196 countries in a convention on biodiversity in 2010 has been met”.

(D) “A UN assessment published this week on the progress made in stemming the global loss of species”.

(E) “It is some comfort that around the world biodiversity and climate change have become big political issues”.


Leia o texto para responder às questões 31 e 32.

Entende-se hoje que a civilização medieval, apesar de limitada segundo os padrões atuais, dava ao homem um sentido de vida. Ele se via desempenhando um papel, por menor que fosse, de alcance amplo, importante para o equilíbrio do Universo. Não sofria, portanto, com o sentimento de substituibilidade que atormenta o homem contemporâneo. O medievo se sentia impotente diante da natureza, mas convivia bem com ela. O ocidental de hoje se sente a ponto de dominar a natureza, por isso se exclui dela.
(Hilário Franco Júnior. A Idade Média: nascimento do Ocidente, 1988.)

QUESTÃO 31
UNESP 2021: O “papel de alcance amplo”, “importante para o equilíbrio”, representado pelas pessoas que viviam na Idade Média, pode ser associado, entre outros fatores,

(A) à infixidez das relações sociais de trabalho, estabelecidas a partir da possibilidade de ascensão social e da proibição de desrespeitar o rei.

(B) ao reconhecimento do caráter diminuto de todo ser humano ante a grandiosidade da natureza e do conhecimento técnico-científico.

(C) à percepção religiosa de que o homem está integrado ao mundo, ligado diretamente a Deus e é objeto de uma contínua luta entre o bem e o mal.

(D) ao sentimento de pertencer à espécie humana, dotada de razão e com liberdade e autoridade para agir de acordo com sua vontade.

(E) à identificação dos homens como dotados de livre-arbítrio, capazes de decidir seu destino e de recusar interferências humanas ou divinas.


QUESTÃO 32
UNESP 2021: A afirmação do texto de que, diferentemente do medieval, o homem contemporâneo “se sente a ponto de dominar a natureza, por isso se exclui dela” pode ser justificada pela

(A) incerteza diante do futuro, gerada pela impossibilidade de impedir terremotos e outras catástrofes naturais.

(B) celebração do progresso e do domínio tecnológico, difundida sobretudo a partir da Revolução Industrial.

(C) visão dessacralizada da natureza, proporcionada pelo ateísmo propagado depois da Revolução Russa.

(D) superação dos perigos naturais, proporcionada pela atual capacidade de controlar o clima planetário.

(E) descrença em relação ao futuro, nascida com a visualização da barbárie das duas guerras mundiais.


QUESTÃO 33
UNESP 2021: As práticas econômicas mercantilistas são frequentemente relacionadas aos Estados modernos e representam

(A) uma concentração de capitais, alcançada principalmente por meio da exploração colonial e de mecanismos de proteção comercial.

(B) uma difusão do comércio em escala mundial, obtida com a globalização da economia e a multipolaridade geoestratégica.

(C) uma redução profunda no grau de intervenção do Estado na economia, que passou a ser gerida pelos movimentos do mercado.

(D) o resultado da concentração do poder político nas mãos de governantes que defendiam, sobretudo, os valores e interesses da burguesia industrial.

(E) o combate sistemático às formas compulsórias de trabalho, que impediam o crescimento dos mercados consumidores internos nos países europeus.


QUESTÃO 34
De maneira que, assim como a natureza faz de feras homens, matando e comendo, assim também a graça faz de feras homens, doutrinando e ensinando. Ensinastes o gentio bárbaro e rude, e que cuidais que faz aquela doutrina? Mata nele a fereza, e introduz a humanidade; mata a ignorância, e introduz o conhecimento; mata a bruteza, e introduz a razão; mata a infidelidade, e introduz a fé; e deste modo, por uma conversão admirável, o que era fera fica homem, o que era gentio fica cristão, o que era despojo do pecado fica membro de Cristo e de S. Pedro. […] Tende-os [os escravos], cristãos, e tende muitos, mas tende-os de modo que eles ajudem a levar a vossa alma ao céu, e vós as suas. Isto é o que vos desejo, isto é o que vos aconselho, isto é o que vos procuro, isto é o que vos peço por amor de Deus e por amor de vós, e o que quisera que leváreis deste sermão metido na alma.
(Antônio Vieira. “Sermão do Espírito Santo” (1657).
http://tupi.fflch.usp.br.)

UNESP 2021: O Sermão do Espírito Santo foi pregado pelo Padre Antônio Vieira em São Luís do Maranhão, em 1657, e recorre

(A) a metáforas, para defender a liberdade de natureza de todos os animais criados por Deus.

(B) à ironia, para condenar a escravização de nativos e africanos nas lavouras de algodão.

(C) a antíteses, para reconhecer a escravização dos nativos como um caminho possível do trabalho missionário.

(D) à retórica barroca, para contestar a ideia de que os africanos e os nativos merecem a liberdade e a salvação.

(E) à retórica clássica, para acusar os proprietários de escravos de descuidar dos direitos humanos dos nativos.


QUESTÃO 35
UNESP 2021: A produção de açúcar no Brasil colonial era parte de um conjunto de processos e relações que ultrapassavam os limites da colônia e incluíam

(A) a estruturação do engenho como unidade produtiva, a disposição portuguesa de povoar a colônia e o comércio sistemático com a América espanhola.

(B) as técnicas de cultivo indígenas, as mudas de cana procedentes do mundo árabe e a intermediação britânica na comercialização.

(C) a adaptação da cana à terra roxa do Nordeste, o conhecimento técnico dos imigrantes e a atuação holandesa no transporte marítimo.

(D) a constituição da grande propriedade, o tráfico de africanos escravizados e a existência de amplo mercado consumidor na Europa.

(E) o avanço da ocupação das áreas centrais da colônia, o recurso à mão de obra nativa e o crescimento do gosto pelos sabores doces na Europa.


QUESTÃO 36
UNESP 2021: Observe a gravura de Isidore-Stanislas Helman (1743-1806).

UNESP 2021: Observe a gravura de Isidore-Stanislas Helman (1743-1806).

O evento representado na imagem mostra

(A) o poder legislativo, composto por representantes de todas as classes sociais e responsável pela proposição e criação das leis federais.

(B) uma assembleia popular, reunida em caráter permanente e aberta à participação direta de todos os cidadãos.

(C) o poder moderador, composto por representantes de organismos sociais e políticos e responsável pelo controle sobre as decisões do rei.

(D) o poder executivo, composto pelos membros da nobreza e do clero e responsável pelas decisões relativas à política exterior.

(E) uma assembleia consultiva, convocada esporadicamente pelo rei e formada por representantes das três ordens sociais.


QUESTÃO 37
UNESP 2021: O processo de independência na América espanhola, ocorrido nas primeiras décadas do século XIX,

(A) contou com participação ativa e direta dos Estados Unidos, que buscavam ampliar sua zona de influência política na América.

(B) envolveu projetos políticos e setores sociais variados, que se confrontaram no momento de constituição dos novos Estados.

(C) manteve a unidade territorial das áreas antes controladas pela Espanha, e os novos Estados organizaram-se numa federação.

(D) resultou no afastamento definitivo dos novos Estados em relação ao antigo colonizador e na divisão das grandes propriedades rurais entre os camponeses sem terra.

(E) derivou da iniciativa das burguesias locais, que defendiam a igualdade social como base da organização social dos novos Estados.


QUESTÃO 38
No que dizia respeito ao Estado a ser construído, genericamente o modelo disponível era aquele que prevalecia no mundo ocidental. Tratava-se de organizar um aparato político-administrativo com jurisdição sobre um território definido, que exercia as competências de ditar as normas que deveriam regrar todos os aspectos da vida na sociedade, cobrar compulsoriamente tributos para financiá-lo e às suas políticas, exercer o poder punitivo para aqueles que não respeitassem as normas por ele ditadas.
(Miriam Dolhnikoff. História do Brasil império, 2019.)

UNESP 2021: O texto refere-se à organização política do Brasil após a independência, em 1822. O novo Estado brasileiro foi baseado em padrões

(A) federalistas e garantia completa autonomia às províncias.

(B) liberais e contava com sistema político representativo.

(C) absolutistas e fundava-se no exercício dos três poderes pelo imperador.

(D) elitistas e era controlado apenas pelos portugueses residentes no país.

(E) democráticos e permitia a ampla participação da população brasileira.


QUESTÃO 39
A classificação das raças em “superiores” e “inferiores”, recorrente desde o século XVII, ganha uma falsa legitimidade baseada no mito iluminista do saber científico, coincidindo com a necessária justificativa de que a dominação e a exploração da África, mais do que “naturais” e inevitáveis, eram “necessárias” para desenvolver os “selvagens” africanos, de acordo com as normas e os valores da civilização ocidental.
(Leila Leite Hernandez. A África na sala de aula: visita à história contemporânea, 2005.)

UNESP 2021: As teorias raciais utilizadas durante o processo de colonização da África no século XIX eram

(A) desdobramentos do pensamento ilustrado, que valorizava a liberdade e a igualdade social e de natureza.

(B) manifestações ideológicas que buscavam justificar a exploração e o domínio europeus sobre o continente africano.

(C) baseadas no pensamento lamarckista, que explicava a transmissão genética de características fisiológicas e intelectuais adquiridas.

(D) validadas pela defesa darwinista do direito dos superiores se imporem aos demais seres vivos.

(E) sustentadas pelo pensamento antropológico, que tratava as diferenças culturais dos diversos povos como positivas e necessárias.


QUESTÃO 40
Para Oswald, o primitivo estará associado ao pensamento selvagem como questionamento do pensamento iluminista e como proposta de valorização do pensamento selvagem local ao qual viria se acrescentar a incorporação contemporânea da técnica.
(Viviana Gelado. Poéticas da transgressão:
vanguarda e cultura popular nos anos 20 na América Latina, 2006.)

UNESP 2021: O primitivismo expresso no “Manifesto da Poesia Pau-Brasil”, lançado por Oswald de Andrade em 1924, pode ser associado à

(A) rejeição da influência cultural estrangeira e da ideologização na produção artística.

(B) recusa do experimentalismo estético e dos discursos de resgate das tradições locais.

(C) defesa dos princípios ilustrados e da renovação técnica proporcionada pela sociedade de fábrica.

(D) celebração da originalidade nativa e da modernização tecnológica.

(E) perspectiva rousseauniana do bom selvagem e do primado do pensamento lógico-racional.


Leia o texto para responder às questões 41 e 42.

Com o fim da Segunda Guerra Mundial, os Estados Unidos se viram numa situação privilegiada, como a mais forte, coesa e próspera economia mundial. O governo americano coordenou um vasto plano de apoio para recuperar as economias capitalistas da Europa Ocidental, já no contexto da Guerra Fria. As agitações revolucionárias na Ásia, África e América Latina forçariam desdobramentos dos investimentos americanos também para essas áreas.

O resultado desse conjunto de medidas foi um crescimento econômico sem precedentes das economias industriais. Entre 1953 e 1975 a taxa de produção industrial cresceu na escala extraordinária de seis por cento ao ano.

O crescimento da riqueza foi de cerca de quatro por cento per capita em todo esse período. Mesmo com a crise do petróleo, que atingiu e abateu os mercados entre 1973 e 1980, o crescimento continuou, embora reduzido a cerca de dois e meio por cento ao ano, o que ainda era uma escala notável.
(Nicolau Sevcenko. A corrida para o século XXI:
no loop da montanha-russa, 2001. Adaptado.)

QUESTÃO 41
UNESP 2021: No contexto descrito,

(A) a industrialização no Ocidente expandiu-se 12% no período de 1973 a 1980, o que refletiu a plena independência da indústria ocidental em relação ao petróleo produzido e exportado pelo Oriente Médio.

(B) o crescimento da riqueza foi menor no período de 1973 a 1980, em relação às décadas anteriores, demonstrando o impacto da crise do petróleo na economia norte-americana e na do Ocidente europeu.

(C) a taxa de produção industrial cresceu 132% no período de 1953 a 1975, o que fortaleceu a economia norte-americana e permitiu investimentos nos países do Ocidente europeu.

(D) a produção industrial norte-americana manteve-se estável no período de 1953 a 1975, o que impediu que os Estados Unidos abalassem a liderança econômica mundial da China e da União Soviética.

(E) a riqueza per capita sofreu redução de 2,5% no período de 1973 a 1980, o que fragilizou a posição norte-americana na disputa pelos mercados dos países do Ocidente europeu.


QUESTÃO 42
UNESP 2021: O apoio à recuperação das economias capitalistas da Europa Ocidental e os investimentos na Ásia, na África e na América Latina, mencionados no texto, correspondem à atuação dos Estados Unidos

(A) na defesa de posições políticas e ideológicas de caráter globalista e multicultural, após a onda nacionalista trazida pela Segunda Guerra.

(B) na disputa pelos mercados internos dos países do centro e oriente da Europa e dos países do Hemisfério Sul.

(C) no cenário geopolítico do pós-Segunda Guerra, em meio às disputas de caráter econômico, militar e ideológico com o bloco socialista.

(D) na constituição de uma hegemonia mundial unilateral, favorecida pelo declínio econômico e militar dos países do centro e do ocidente europeus.

(E) no esforço de reconstrução dos países afetados diretamente pelos bombardeios e pelas invasões territoriais durante a Segunda Guerra.


QUESTÃO 43
Quinta-feira, 14 de novembro de 1991

Para checheno, russos impõem “terror real”

O presidente da Checheno-Ingushia (Cáucaso, sul da Rússia) declarou ontem que a Rússia prepara uma campanha desestabilizadora contra seu país. O Parlamento russo exigiu uma “solução pacífica” e o envio de um grupo de deputados para a negociação.

Segunda-feira, 18 de novembro de 1991

Sérvios derrotam croatas em Vukovar

Croácia admite a perda da cidade para o Exército iugoslavo,
que a sitiava há 86 dias

A Croácia admitiu ter perdido militarmente para o Exército iugoslavo a cidade sitiada de Vukovar. A queda de Vukovar é uma das piores derrotas sofridas pela Croácia.

Segunda-feira, 16 de maio de 1994

Combate se intensifica na Bósnia

Sérvios e muçulmanos ignoram apelo internacional por diálogo;
denunciadas novas atrocidades

Tropas muçulmanas e sérvias intensificaram os combates na região de Tuzla, nordeste da Bósnia, ameaçando jogar por terra o esforço por novas conversações de paz. Os novos combates indicam que sérvios e muçulmanos não estão dispostos a aceitar os apelos internacionais por novas conversações.
(https://acervo.folha.com.br. Adaptado.)

UNESP 2021: Essas notícias têm em comum conflitos que envolvem questões

(A) imperialistas, relacionadas ao controle do Estado, decorrentes da adoção de medidas baseadas em diferenças culturais entre adversários políticos.

(B) geopolíticas, relacionadas à dissolução do Pacto de Varsóvia, que tinha como objetivo a formação de uma aliança militar entre os países do Leste Europeu.

(C) territoriais, relacionadas ao estabelecimento de novas fronteiras, cujos limites refletem a conjuntura multilateral de formação de blocos econômicos.

(D) supranacionais, relacionadas ao esfacelamento do bloco socialista, cujo esgotamento econômico deveu-se à estrutura centralizadora da Rússia.

(E) étnico-nacionalistas, relacionadas à constituição de novos Estados, devido a hostilidades que remontam às expansões dos impérios Russo, Otomano e Austro-Húngaro.


QUESTÃO 44
UNESP 2021: O predomínio mundial da urbanização, com o crescimento no número absoluto de cidades, teve como uma de suas consequências

(A) a terciarização da economia, que levou à absorção da população economicamente ativa dos setores primário e secundário.

(B) a terceirização da gestão pública, que contribuiu para otimizar recursos ao restringir os cargos e os locais de atuação de profissionais.

(C) o fim do setor secundário, que valorizou setores mais modernos da economia urbana.

(D) a valorização do terceiro setor, que ampliou o papel do comércio para suprir as necessidades de consumo das populações.

(E) o desenvolvimento de cidades globais, que contribuiu para a padronização de leis de uso e ocupação do solo, a fim de ampliar a circulação de pessoas.


QUESTÃO 45
Para a maioria dos brasileiros, a divisão regional utilizada atualmente parece sempre ter existido porque serve de base, há décadas, para a regionalização de todas as agências governamentais, empresas, associações profissionais etc. Se existem semelhanças evidentes, como em outros países do mundo, há também casos-limite e vinculações ambíguas. Isso ocorre não apenas em razão do tamanho dos estados como também porque reúnem regiões que apresentam caracteres que as aproximam mais do conjunto vizinho que do resto de seu território.
(Hervé Théry e Neli Aparecida de Mello-Théry. Atlas do Brasil, 2018.)

UNESP 2021: Caracteriza um exemplo de “caso-limite”, tal como problematizado pelos autores,

(A) a parcela oeste do Tocantins, área que integra a região Nordeste, mas recebe investimentos diretos da região Centro-Oeste.

(B) o litoral de São Paulo, área que integra a região Sudeste, apesar da forte cisão física provocada pela Serra do Mar.

(C) a porção sul do Espírito Santo, área que integra a região Sudeste, mas se beneficia das políticas nordestinas de fomento.

(D) o noroeste do Maranhão, área que integra a região Nordeste, mas está inclusa na Amazônia Legal.

(E) o Distrito Federal, área que integra a região Centro-Oeste, apesar da dependência financeira restrita à região Sudeste.


QUESTÃO 46
Analise o mapa.

Casos confirmados de covid-19 por município no estado
de São Paulo no dia 7 de abril de 2020

Casos confirmados de covid-19 por município no estado de São Paulo no dia 7 de abril de 2020

UNESP 2021: De acordo com as informações do mapa, a dispersão da covid-19 no estado de São Paulo acompanhou

(A) o padrão pedológico regional.
(B) os grandes eixos rodoviários.
(C) as isolinhas de fatores climáticos.
(D) as zonas econômicas especiais.
(E) os centros urbanos metropolitanos.


QUESTÃO 47
Até fins da década de 1980, a industrialização brasileira estava baseada em uma política de importações sustentada por tarifas aduaneiras elevadas, controles discricionários, entre outros.

Essa política viabilizou um parque industrial relativamente amplo e diversificado, mas acomodado ao protecionismo exagerado. Em 1990, o governo anunciou medidas que alteravam profundamente a condução da política de comércio exterior do país.

Simultaneamente a uma flexibilização do regime cambial, foi deslanchado um programa de liberalização das importações. A nova política de importação buscava promover uma reestruturação produtiva.
(Honorio Kume et al. “A política brasileira de importação no período
1987-1998”. In: Carlos Henrique Corseuil e Honorio Kume (coords.).
A abertura comercial brasileira nos anos 1990, 2003. Adaptado.)

UNESP 2021: O programa de liberalização das importações adotado no Brasil a partir da década de 1990 teve como consequências

(A) a falência de indústrias nacionais e o aumento do desemprego estrutural.

(B) a queda da qualidade dos produtos importados e o aumento da geração de lixo eletrônico.

(C) o crescimento da variedade dos produtos disponíveis e o superávit da balança comercial.

(D) o aumento dos preços dos produtos nacionais e a ampliação da oferta de mercadorias falsificadas.

(E) o acirramento da concorrência entre empresas e a interrupção de acordos comerciais com blocos econômicos.


QUESTÃO 48
A agricultura 4.0 é a conexão em tempo real dos dados coletados pelas tecnologias digitais com o objetivo de otimizar a produção em todas as suas etapas. Representará a chegada da Internet das Coisas ao campo.

“No futuro, a agricultura será autonômica, independente. Os equipamentos conectados, com apoio de inteligência artificial e aprendizado de máquina, irão analisar os dados da cadeia produtiva e tomar as decisões. Caberá ao agricultor acompanhar, monitorar e endossar os processos em curso”, diz Fernando Martins, conselheiro de empresas de tecnologia voltadas ao agronegócio.
(Domingos Zaparolli. “Agricultura 4.0”.
Pesquisa Fapesp, janeiro de 2020.)

UNESP 2021: Caso se concretize no cenário brasileiro, a agricultura 4.0 tem potencial para promover

(A) a qualificação profissional da mão de obra, ainda que possa promover mudanças na estrutura fundiária.

(B) a superação do campesinato, embora deva permanecer ligada às práticas de cultivo tradicionais.

(C) a ampliação dos cultivos, a despeito dos baixos recursos comumente destinados aos insumos.

(D) o aumento da produtividade, embora tenda a reforçar as desigualdades no campo.

(E) o aumento das exportações, ainda que possa desabastecer o mercado interno.


QUESTÃO 49

UNESP 2021: A distribuição do gênero Tapirus no tempo e no espaço indica que

UNESP 2021: A distribuição do gênero Tapirus no tempo e no espaço indica que

(A) classes naturalmente modificadas exemplificam a pluralidade ecológica do determinismo geográfico.

(B) famílias deslocadas terão suas existências comprometidas com os limites meridionais dos continentes.

(C) espécies de um mesmo gênero podem surgir conforme as mudanças ambientais na escala do tempo geológico.

(D) espécies em distribuição contínua registram fácil adaptação devido à ausência de barreiras geográficas.

(E) famílias derivadas de um mesmo gênero demonstram a adaptação dos seres vivos às características locais.


QUESTÃO 50
Efeitos de erupções vulcânicas na atmosfera

Efeitos de erupções vulcânicas na atmosfera

UNESP 2021: São consequências do fenômeno apresentado no esquema:

(A) a concentração de enxofre na forma de piroclastos na estratosfera e o aumento prolongado da temperatura nas superfícies.

(B) a interrupção na reação química do oxigênio com os gases nobres e o desequilíbrio biogeográfico em ecossistemas costeiros.

(C) a ionização de átomos de nitrogênio na termosfera e a perda do equilíbrio isostático na crosta continental.

(D) a maior absorção da radiação ultravioleta por superfícies e a contaminação em microescala de correntes de ar convectivas.

(E) a formação de compostos de enxofre prejudiciais aos seres vivos e a diminuição da temperatura local pela reflexão da luz solar.


QUESTÃO 51
Examine o infográfico.


UNESP 2021: O infográfico apresenta orientações para a concepção de

(A) equipamentos urbanos, que ressignificam a dicotomia entre campo e cidade no século XXI.

(B) cidades inteligentes, que impõem técnicas ecológicas para a permanência de seus habitantes.

(C) construções sustentáveis, que visam reduzir a interferência humana no meio ambiente.

(D) bioconstruções, que apresentam como princípio a negação da ação antrópica no espaço natural.

(E) edificações ecoeficientes, que mantêm suas funções sem demandar recursos naturais.


QUESTÃO 52
Oferta interna de energia, Brasil, 1940-2012

Oferta interna de energia, Brasil, 1940-2012

UNESP 2021: Considerando as características da matriz energética brasileira, no gráfico,

(A) IV corresponde a lenha e carvão vegetal, que a partir de 1985 voltaram a ser empregados por famílias com baixo poder aquisitivo.

(B) I corresponde aos produtos da cana-de-açúcar, que em 1975 teve o crescimento de sua oferta incentivado com a instituição do Proálcool.

(C) V corresponde à hidráulica, que desde 1945 mantém crescimento acelerado pelos incentivos do Procel para a construção de usinas.

(D) III corresponde ao carvão mineral, que alcançou estabilidade no início dos anos 2000 com a proibição de novas termoelétricas.

(E) II corresponde a petróleo, gás e derivados, que a partir de 1980 tiveram uma queda gradual na participação, devido à escassez desses recursos.


QUESTÃO 53
UNESP 2021: Fatores naturais, bem como a ação humana, podem atuar em processos de degradação ambiental. Em zonas áridas, semiáridas e subúmidas, um processo negativo característico dos solos e um de seus impactos esperados são:

(A) a salinização e a retração no nível dos lençóis freáticos.

(B) a compactação e o incremento de terras não agricultáveis.

(C) a laterização e o aumento dos fenômenos erosivos.

(D) a desertificação e a redução da biodiversidade.

(E) a arenização e a diminuição da fertilidade.


QUESTÃO 54
Examine a imagem.

UNESP 2021: As coordenadas geográficas do ponto X, no sistema sexagesimal, são, aproximadamente,

UNESP 2021: As coordenadas geográficas do ponto X, no sistema sexagesimal, são, aproximadamente,

(A) 45º48’W e 34º40’51”S.

(B) 43º54’E e 35º18’N.

(C) 45º48’W e 34º40’51”N.

(D) 45º48’E e 34º40’51”S.

(E) 43º54’W e 35º18’S.


QUESTÃO 55
Locke […] admite, a título de direito natural, o direito de propriedade fundado sobre o trabalho e limitado, por consequência, à extensão de terra que um homem pode cultivar, e o poder paterno, sendo a família instituição natural e não política. […] O pacto social não cria nenhum direito novo. É um acordo entre indivíduos que se reúnem para empregar a força coletiva no sentido de executar as leis naturais, renunciando a executá-las por sua própria força.
(Émile Bréhier. História da filosofia, 1979.)

UNESP 2021: O excerto apresenta um aspecto da teoria política de Locke, que estabelece

(A) a garantia da defesa de bens individuais.

(B) a submissão das famílias à decisão coletiva.

(C) a regulação do Estado conforme a vontade divina.

(D) a ausência de um poder soberano.

(E) a autoridade do governo na divisão de propriedades.


QUESTÃO 56
E se esse tal futuro
for pior do que o presente
E se for melhor parar
do que caminhar pra frente
E se o amor for dor
E se todo sonhador
não passar de um pobre louco
E se eu desanimar,
Se eu parar de sonhar
queda a queda, pouco a pouco.
(Bráulio Bessa. “Se”. In: Poesia que transforma, 2018.)

UNESP 2021: No excerto do cordel, o eu lírico manifesta inquietação equivalente a uma preocupação central e recorrente na história da filosofia, desde suas origens, qual seja:

(A) a identificação de princípios reveladores da virtude.

(B) a fundamentação do conhecimento na experiência empírica.

(C) o desenvolvimento de critérios de organização da linguagem.

(D) o questionamento contínuo para a compreensão da realidade.

(E) a busca ininterrupta da verdade plena e absoluta.


QUESTÃO 57
A crítica de Sócrates aos sofistas consiste em mostrar que o ensinamento sofístico limita-se a uma mera técnica ou habilidade argumentativa que visa a convencer o oponente daquilo que se diz, mas não leva ao verdadeiro conhecimento.

A consequência disso era que, devido à influência dos sofistas, as decisões políticas na Assembleia estavam sendo tomadas não com base em um saber, ou na posição dos mais sábios, mas na dos mais hábeis em retórica, que poderiam não ser os mais sábios ou virtuosos.
(Danilo Marcondes. Iniciação à história da filosofia, 2010.)

UNESP 2021: De acordo com o texto, a crítica socrática aos sofistas dizia respeito

(A) ao entendimento de que o verdadeiro conhecimento baseava-se no exercício da retórica.

(B) à desvalorização da pluralidade de opiniões e de posicionamentos político-ideológicos.

(C) ao prevalecimento das técnicas discursivas nas decisões da Assembleia acerca dos rumos das cidades-Estado.

(D) ao predomínio de líderes pouco sábios e com poucas virtudes na composição da Assembleia.

(E) à defesa de formas tirânicas de exercício do poder desenvolvida pela retórica convincente.


QUESTÃO 58
É relativamente consensual que uma era biotecnológica se aproxima. Em um futuro cenário de desenvolvimento biotecnológico, que será instaurado com o progresso tecnológico no século XXI, alterar-se-á um dos mais tradicionais dilemas da moralidade.

Em vez de enfrentarmos a questão de que atitudes e deveres morais temos para com os seres compreendidos atualmente como animais não humanos (por exemplo, gato, cachorro, cavalo etc.), a questão será que obrigações teremos com outro tipo de não humano, isto é, os chamados pós-humanos.

A pós-humanidade seria alcançada por meio da aplicação de técnicas de manipulação, instrumentalização e artificialização da vida, do patrimônio biológico do humano. O humano, por iniciativa própria e com vistas ao melhoramento da sua natureza, deixaria de ser humano.
(Murilo Mariano Vilaça e Maria Clara Marques Dias. “Transumanismo e o
futuro (pós-)humano”. Physis – Revista de Saúde Coletiva, 2014. Adaptado.)

UNESP 2021: Ao tratar de aspectos da bioética, o texto propõe uma reflexão sobre

(A) os conflitos atuais entre os humanos e os seres pós-humanos.

(B) a procedência de recursos empregados nas pesquisas tecnológicas.

(C) os limites técnicos das pesquisas em biotecnologia.

(D) a amoralidade do esforço de imaginar e prever o futuro humano.

(E) a necessidade futura de redefinição do conceito de humanidade.


QUESTÃO 59
Pode acontecer que, para a educação do verdadeiro filósofo, seja preciso que ele percorra todas as gradações nas quais os “trabalhadores da filosofia” estão instalados e devem permanecer firmes: ele deve ter sido crítico, cético, dogmático e histórico e, ademais, poeta, viajante, moralista e vidente e “espírito livre”, tudo enfim para poder percorrer o círculo dos valores humanos, dos sentimentos de valor, e poder lançar um olhar de múltiplos olhos e múltiplas consciências, da mais sublime altitude aos abismos, dos baixios para o alto. Mas tudo isso é apenas uma condição preliminar da sua incumbência. Seu destino exige outra coisa: a criação de valores.
(Friedrich Nietzsche. Além do bem e do mal, 2001. Adaptado.)

UNESP 2021: No texto, Nietzsche propõe que a formação do filósofo deve

(A) assegurar e manter os poderes políticos do governante.

(B) conhecer e extrapolar as práticas de vida, os sentimentos e os valores presentes na sociedade.

(C) privilegiar e fortalecer o papel da religião nas atitudes críticas perante a vida e os humanos.

(D) restringir-se ao terreno da reflexão na busca por uma verdade absoluta.

(E) retomar a origem una e indivisível dos humanos, na busca de sua liberdade de natureza.


QUESTÃO 60
Mas eu me persuadi de que nada existia no mundo, que não havia nenhum céu, nenhuma terra, espíritos alguns, nem corpos alguns; me persuadi também, portanto, de que eu não existia? Certamente não, eu existia, sem dúvida, se é que eu me persuadi ou, apenas, pensei alguma coisa. Mas há algum, não sei qual, enganador mui poderoso e mui ardiloso que emprega toda a sua indústria em enganar-me sempre. 

Não há pois dúvida alguma de que sou, se ele me engana; e, por mais que me engane, não poderá jamais fazer com que eu nada seja, enquanto eu pensar ser alguma coisa. De sorte que, após ter pensado bastante nisto e de ter examinado cuidadosamente todas as coisas, cumpre enfim concluir e ter por constante que esta proposição, penso, logo sou, é necessariamente verdadeira, todas as vezes que a enuncio […].
(René Descartes. Meditações, 1973.)

UNESP 2021: Segundo o texto, um dos pontos iniciais do método de Descartes que o levou ao cogito (“penso, logo sou”) foi

(A) a análise das partes.

(B) a síntese das partes analisadas.

(C) o prevalecimento da alma sobre o raciocínio.

(D) o reconhecimento de um Deus enganador.

(E) a arte da persuasão grega.


QUESTÃO 61
Pesquisadores caracterizaram uma nova família de toxinas antibacterianas presente em bactérias como a Salmonella enterica. Nesta espécie, a proteína tóxica é usada para matar outras bactérias da microbiota intestinal e facilitar a colonização do intestino de hospedeiros infectados.

A proteína tóxica ataca precursores de formação da parede celular bacteriana. Desta forma, a bactéria-alvo que é intoxicada continua crescendo, porém, sua parede celular fica bastante enfraquecida.
(André Julião. https://agencia.fapesp.br, 14.09.2020. Adaptado.)

UNESP 2021: Uma maneira de neutralizar a ação da Salmonella enterica e de uma bactéria-alvo intoxicada por ela seria mantê-las, respectivamente, em soluções

(A) hipotônica e hipertônica.
(B) hipertônica e hipotônica.
(C) isotônica e hipotônica.
(D) hipertônica e isotônica.
(E) hipotônica e isotônica.


QUESTÃO 62
UNESP 2021: Assim como a língua de um povo, os genes são representados por um código de letras. No código genético, as letras referem-se às iniciais das bases nitrogenadas que, combinadas em uma sequência específica, compreendem um significado químico relativo a uma proteína. Analise a sequência de letras na oração a seguir.

A tua gata Cuca ataca a cacatua Cacau.

Nessa oração, as palavras formadas integralmente por letras que se referem a bases nitrogenadas encontradas no DNA pertencem às seguintes classes gramaticais:

(A) preposição, pronome e verbo.
(B) artigo, pronome e substantivo.
(C) artigo, substantivo e verbo.
(D) preposição, substantivo e adjetivo.
(E) artigo, adjetivo e verbo.


QUESTÃO 63
UNESP 2021: Pesquisadores desenvolveram um sensor para monitorar o amadurecimento de frutos. Trata-se de um selo com nanopartículas de um composto à base de sílica, que pode ser colado na embalagem ou na superfície do fruto.

À medida que amadurecem, alguns frutos liberam uma substância que reage com o sensor e o faz mudar de cor. Um aplicativo para celular, que lê um código de barras e a cor do selo, permite conhecer o estágio de maturação do fruto e as informações sobre sua origem.
(https://revistapesquisa.fapesp.br, abril de 2020. Adaptado.)

O sensor terá sua cor alterada ao reagir com

(A) o etileno.
(B) a giberelina.
(C) a citocinina.
(D) a auxina.
(E) o ácido abscísico.


QUESTÃO 64
A quitosana é um biopolímero obtido da quitina e tem diversas atividades biológicas importantes, como antioxidante, anti-inflamatória, anticoagulante, antitumoral e antimicrobiana.
(Mariana Pezzo. https://sinteses.blogfolha.uol.com.br, 21.03.2020. Adaptado.)

UNESP 2021: Este biopolímero pode ser obtido a partir de macerados

(A) da casca de eucaliptos.

(B) de algas marrons.

(C) do esqueleto de tubarões.

(D) de chifres de bovinos.

(E) da carapaça de caranguejos.


QUESTÃO 65
UNESP 2021: Algumas doenças parasitárias humanas são frutos da nossa coevolução com endoparasitas e artrópodes hematófagos.

Por meio da picada na pele, esses invertebrados se alimentam de sangue e possibilitam a continuidade do ciclo de vida dos endoparasitas. A picada causa inchaço, vermelhidão e irritação na pele, processos inflamatórios decorrentes da lesão e da injeção de substâncias provenientes das glândulas salivares do artrópode.

A grande maioria dessas doenças é transmitida durante a picada. No entanto, a irritação da pele, posterior à picada, é uma reação fisiológica fundamental para a transmissão da

(A) febre amarela.
(B) filariose.
(C) febre maculosa.
(D) doença de Chagas.
(E) malária.


QUESTÃO 66
UNESP 2021: Mediante aprovação pelo Comitê de Ética na Experimentação Animal, um laboratório realizou um experimento no qual um animal foi colocado em contato com água pura (c = 1 cal/g ·ºC), contida no interior de um recipiente fechado e isolado termicamente.

As massas do animal e da água eram equivalentes e iguais a 500 g. As temperaturas iniciais do animal e da água eram 38 ºC e 20 ºC, respectivamente. Ao final do experimento, o animal foi recuperado sem sofrimento ou risco à vida e com a mesma taxa metabólica do início do experimento. Constatou-se que a água atingiu o equilíbrio térmico a 38 ºC.

O animal utilizado no experimento e a quantidade de calorias transferida para a água foram

(A) um peixe e 18000 calorias.
(B) uma galinha e 9000 calorias.
(C) uma galinha e 18000 calorias.
(D) um sapo e 18000 calorias.
(E) um sapo e 9000 calorias.


QUESTÃO 67
UNESP 2021: Analise os desenhos.

Analise os desenhos

Neste trabalho de Leonardo da Vinci, transparece a sua dedicação alicerçada no racionalismo, no experimentalismo científico e no antropocentrismo, características do movimento ___________, que, mais de três séculos depois, também influenciaram os ideais evolucionistas de Charles Darwin. A análise desta brilhante investigação científica evidencia a relação evolutiva entre órgãos ___________ e ___________ de origem embrionária.

As lacunas do texto são preenchidas, respectivamente, por:

(A) iluminista – análogos – diferente.

(B) iluminista – homólogos – mesma.

(C) renascentista – homólogos – mesma.

(D) renascentista – análogos – mesma.

(E) iluminista – homólogos – diferente.


QUESTÃO 68
Uma cabra que nasceu sem uma das patas da frente e com a outra deformada foi criada em um campo gramado. Rapidamente, ela desenvolveu um estilo próprio de se locomover. Ela se apoiava nas patas traseiras para erguer o corpo e pulava. Um especialista em anatomia investigou o esqueleto da cabra e descobriu que seus ossos haviam começado a se adaptar

Os ossos do quadril e das patas eram mais grossos do que o esperado e estavam anormalmente angulados para permitir uma postura mais ereta, e os ossos do tornozelo estavam esticados. Em outras palavras, a estrutura óssea da cabra começou a se parecer muito com a dos animais que saltam, como o canguru.
(Zaria Gorvett. www.bbc.com, 15.08.2020. Adaptado.)

UNESP 2021: As modificações adaptativas do esqueleto da cabra, relatadas pelo especialista, estão relacionadas

(A) à seleção de genes compatíveis com características adaptativas.

(B) a alterações genéticas direcionadas pelo meio.

(C) à hipertrofia desencadeada por exigências comportamentais.

(D) à seleção natural de características adaptativas.

(E) à variabilidade genética gerada por acúmulo de mutações.


QUESTÃO 69
UNESP 2021: Analise a fórmula que representa a estrutura do gás conhecido como gás mostarda, substância capaz de causar sérias lesões na pele.

cl

Esse gás, cuja fórmula molecular é _________, foi empregado como arma _________ durante a _________ Guerra Mundial.

As lacunas do texto são preenchidas, respectivamente, por:

(A) C4H4Cl2S – química – Primeira.
(B) C4H8Cl2S – química – Segunda.
(C) C4H8Cl2S – química – Primeira.
(D) C4H4Cl2S – biológica – Segunda.
(E) C4H8Cl2S – biológica – Primeira.


QUESTÃO 70
Folha de ouro mais fina do mundo

Sunjie Ye, pesquisadora da Universidade de Leeds, no Reino Unido, chegou muito perto do ouro monoatômico: ela criou uma folha de ouro com espessura equivalente ao diâmetro de apenas dois átomos desse elemento.

A quase monocamada de ouro mede 0,47 nanômetro de espessura, a mais fina camada de ouro já fabricada sem um suporte; falta apenas o equivalente ao diâmetro de um átomo para chegar à camada de ouro mais fina possível — que provavelmente se chamará oureno, quando sintetizada.
(www.inovacaotecnologica.com.br. Adaptado.)

UNESP 2021: Considerando que a densidade do ouro seja 19 g/cm³, que 1 nm = 10⁻⁹ m e que uma possível folha retangular de ouro tenha 2 átomos de espessura e demais dimensões iguais a 5 cm de largura e 10 cm de comprimento, a massa de ouro nessa folha será da ordem de

(A) 10⁻⁵ g.
(B) 10⁻² g.
(C) 10⁻¹ g.
(D) 10⁻³ g.
(E) 10⁻⁴ g.


QUESTÃO 71
Analise as reações.

Reação 1 – Obtenção de água sanitária
Cl2 (g) + 2NaOH (aq) → NaClO (aq) + NaCl (aq) + H2O (l)

Reação 2 – Reação de carga de uma bateria chumbo/ácido

2PbSO4 (s) + 2H2O (l) → Pb (s) + PbO2 (s) + 2H2SO4 (aq)

Reação 3 – Combustão de magnésio metálico

mgs

Reação 4 – Obtenção de cal

CaCO3 (s) → CaO (s) + CO2 (g)

UNESP 2021: São exemplos de oxirredução, que apresentam um reagente atuando simultaneamente como oxidante e redutor, as reações

(A) 1 e 3.
(B) 2 e 3.
(C) 1 e 4.
(D) 2 e 4.
(E) 1 e 2.


Leia o texto para responder às questões 72 e 73.

Por que o biogás é uma opção de energia renovável?

O biogás é um biocombustível gasoso produzido a partir da decomposição da matéria orgânica por bactérias fermentadoras, em um processo chamado biodegradação anaeróbia, isto é, o processo ocorre na ausência de oxigênio. Nesse processo, produz-se um gás rico em metano (de 40% a 80% de sua composição, sendo o resto dióxido de carbono e pequenas quantidades de hidrogênio, nitrogênio, amônia, ácido sulfídrico, entre outros). Para gerar energia elétrica usando biogás, utiliza-se a conversão da energia química do gás em energia mecânica, por meio de um processo controlado de combustão, que ativa um gerador. O biogás também pode ser purificado para a geração de biometano, que é equivalente ao gás natural veicular.

biogás

A tabela a seguir compara as composições químicas médias dos principais componentes do biogás e do biometano.

tabela

QUESTÃO 72
UNESP 2021: Quando se comparam volumes iguais de biogás e de biometano sob pressão de 2,0 atm, é possível calcular a diferença:

Pressão parcial de metano no biometano – Pressão parcial de metano no biogás

O valor dessa diferença é

(A) 0,20 atm.
(B) 0,35 atm.
(C) 1,05 atm.
(D) 0,70 atm.
(E) 1,5 atm.


QUESTÃO 73
UNESP 2021: Para a obtenção de biometano a partir do biogás, este deve passar por purificação, de modo a aumentar o teor de metanopela diminuição do teor de dióxido de carbono. Um procedimento que pode ser empregado com essa finalidade é fazer o biogás

(A) borbulhar em uma solução aquosa concentrada de ácido clorídrico.

(B) borbulhar em uma solução aquosa saturada de hidróxido de cálcio.

(C) atravessar tubulações preenchidas com o secante sílica-gel.

(D) atravessar filtros de areia, como os empregados nas estações de tratamento de água.

(E) atravessar filtros de papel, como os empregados nos filtros de ar em automóveis.


QUESTÃO 74
UNESP 2021: Uma amostra de água mineral natural a 25 °C foi testada com três indicadores ácido-base. Os resultados desse teste estão indicados na última coluna da tabela.

tabela

Analisando as informações da tabela e sabendo que o produto iônico da água a 25 °C, Kw, é igual a 1 × 10⁻¹⁴, a concentração de íons OH⁻ (aq) nessa água mineral, em mol/L, está entre

(A) 1 × 10⁻⁹ e 1 × 10⁻⁸.
(B) 1 × 10⁻¹⁰ e 1 × 10⁻⁹.
(C) 1 × 10⁻⁵ e 1 × 10⁻⁴.
(D) 1 × 10⁻⁶ e 1 × 10⁻⁵.
(E) 1 × 10⁻¹² e 1 × 10⁻¹⁰.


QUESTÃO 75
UNESP 2021: Analise o diagrama, que representa as fases da água conforme as condições de pressão e temperatura.

diagramas

Um dos métodos de conservação de alimentos, conhecido como liofilização, consiste em congelar toda a água neles presente e fazê-la sublimar, ou seja, passar diretamente para o estado gasoso, sem passar pelo estado líquido. São condições de temperatura e pressão em que há possibilidade de ocorrer a sublimação da água:

(A) temperatura superior a 374 °C e pressão superior a 22 100 kPa.

(B) temperatura igual a 300 °C e pressão superior a 0,61 kPa.

(C) temperatura inferior a 0,0025 °C e pressão superior a 101,3 kPa.

(D) temperatura igual a 0,01 °C e pressão igual a 0,61 kPa.

(E) temperatura inferior a 0,0025 °C e pressão inferior a 0,61 kPa.


QUESTÃO 76
UNESP 2021: Um veículo (I) está parado em uma rodovia retilínea quando, no instante t = 0, outro veículo (II) passa por ele com velocidade escalar de 30 m/s.

Depois de determinado intervalo de tempo, os dois veículos passam a trafegar com velocidades escalares iguais, conforme demonstra o gráfico.

UNESP 2021: Um veículo (I) está parado em uma rodovia retilínea quando, no instante t = 0, outro veículo (II) passa por ele com velocidade escalar de 30 m/s.

Desprezando as dimensões dos veículos, a distância que os separava no instante em que suas velocidades escalares se igualaram é de

(A) 600 m.
(B) 650 m.
(C) 550 m.
(D) 500 m.
(E) 700 m.


QUESTÃO 77
UNESP 2021: Para alcançar o teto de uma garagem, uma pessoa sobe em uma escada AB e fica parada na posição indicada na figura 1.

A escada é mantida em repouso, presa por cordas horizontais, e apoiada no chão. Na figura 2 estão indicadas algumas distâncias e desenhadas algumas forças que atuam sobre a escada nessa situação: seu peso PE = 300 N, a força aplicada pelo homem sobre a escada FH = 560 N e a tração aplicada pelas cordas, .

A força de contato com o solo, aplicada no ponto B, não está indicada nessa figura.

Figuras

Considerando um eixo passando pelo ponto B, perpendicular ao plano que contém a figura 2, para o cálculo dos momentos aplicados pelas forças sobre a escada, a intensidade da força de tração  é

(A) 375 N.
(B) 280 N.
(C) 430 N.
(D) 525 N.
(E) 640 N.


QUESTÃO 78
UNESP 2021: Um professor de química fez uma demonstração em que produziu hidrogênio gasoso (H2) pela reação, a quente, de ácido clorídrico (HCl) com 6,75 g de alumínio sólido (Al) sob forma de folhas amassadas.

HCL

A equação que representa essa reação é:

al

Considere que o hidrogênio seja um gás ideal, que a massa molar do alumínio seja 27 g/mol e que 1 L = 10⁻³ m³. Adote para a constante universal do gases o valor R = 8 J/(mol · K). Supondo que todo o gás hidrogênio produzido nessa reação seja armazenado a uma temperatura constante de 27 ºC em um recipiente rígido de volume 10 L, a quantidade de hidrogênio produzida nessas condições ficaria submetida a uma pressão de

(A) 6 × 10⁴ N/m².
(B) 8 × 10⁴ N/m².
(C) 5 × 10⁴ N/m².
(D) 9 × 10⁴ N/m².
(E) 4 × 10⁴ N/m².


QUESTÃO 79
UNESP 2021: A figura representa um feixe formado por dois raios de luz monocromática, um azul e um vermelho, que se propagam juntos pelo ar em uma direção definida pela reta r e incidem, no ponto P, sobre uma lâmina de faces paralelas constituída de vidro homogêneo e transparente.

Ar Vidro

Após atravessarem a lâmina, os dois raios de luz emergem separados e voltam a se propagar pelo ar. Sendo nA e nV os índices de refração absolutos do vidro para as cores azul e vermelha, respectivamente, e sabendo que nA > nV, a figura que melhor representa a propagação desses raios pelo ar após emergirem da lâmina de vidro é:

opções
QUESTÃO 80
UNESP 2021: Dentre os vários fatores que afetam o clima de determinada região estão a maritimidade e a continentalidade. Esses fatores estão associados à distância dessa região aos mares e oceanos.

Do ponto de vista da física, os efeitos da maritimidade e da continentalidade estão relacionados ao alto calor específico da água quando comparado com o do solo terrestre.

Dessa forma, esses fatores afetam a amplitude térmica e a umidade da atmosfera de certo território.


As propriedades físicas da água e os fatores climáticos citados fazem com que

(A) áreas banhadas por oceanos enfrentem invernos mais moderados, enquanto que, em áreas distantes de oceanos, essa estação é mais bem percebida.

(B) ocorra uma maior amplitude térmica diária em regiões litorâneas do que a verificada em regiões desérticas, devido ao efeito da maritimidade.

(C) áreas sob maior influência da continentalidade tendam a apresentar mais umidade, caso não haja interferência de outros fatores climáticos.

(D) poucas nuvens se formem em áreas costeiras porque a água absorve e perde calor rapidamente, o que explica o baixo índice pluviométrico dessas regiões.

(E) regiões sob grande efeito da continentalidade tendam a apresentar altos índices pluviométricos, devido à grande quantidade de vapor de água na atmosfera.


QUESTÃO 81
UNESP 2021: Em uma pista de patinação no gelo, um rapaz e uma garota estão inicialmente em repouso, quando ele começa a empurrá-la, fazendo com que ela percorra cinco metros em linha reta.

O gráfico indica a intensidade da resultante das forças aplicadas sobre a garota, em função da distância percorrida por ela.

Gráfico

Sabendo que a massa da garota é 60 kg, sua velocidade escalar, após ela ter percorrido 3,5 m, será

(A) 0,4 m/s.
(B) 0,6 m/s.
(C) 0,8 m/s.
(D) 1,2 m/s.
(E) 1,0 m/s.


QUESTÃO 82
UNESP 2021: Uma família saiu de casa no mês de julho de 2020 e esqueceu de desligar da tomada alguns dos aparelhos elétricos de sua residência, deixando-os em stand-by (modo de espera).

As figuras mostram as indicações no medidor da energia elétrica na residência nos dias 01.07.2020 e 30.07.2020, período de 30 dias em que essa família esteve ausente.

As figuras mostram as indicações no medidor da energia elétrica na residência nos dias 01.07.2020 e 30.07.2020, período de 30 dias em que essa família esteve ausente.

A potência total de todos os aparelhos que permaneceram em modo de espera durante a ausência da família é de

(A) 20 W.
(B) 50 W.
(C) 2,0 W.
(D) 0,5 W.
(E) 5,0 W.


QUESTÃO 83
UNESP 2021: As curvas de crescimento são um guia para monitorar o desenvolvimento de crianças. Para avaliar o estado nutricional de uma criança, deve-se encontrar inicialmente o ponto que relaciona o Índice de Massa Corpórea (IMC) da criança com sua idade. Em seguida, analisa-se o posicionamento desse ponto, chamado escore-z, em relação às curvas de crescimento.

Os intervalos de escore-z compreendem quadros ligados à magreza, eutrofia ou obesidade. Caso o escore-z da criança seja inferior à curva –2, tem-se um quadro ligado à magreza; se o escore-z for superior à curva 1, tem-se um quadro relacionado à obesidade. Por fim, quando o escore-z varia de –2 a 1, tem-se o crescimento ideal ao longo do tempo de vida (eutrofia). O gráfico mostra a relação do IMC com a idade de meninos de 5 a 19 anos, segundo o escore-z.

Gráficos

Um grupo de nutricionistas está acompanhando o desenvolvimento de meninos de diferentes idades. A seguir, tem-se o último levantamento do IMC e o número de meses completos de vida para cinco desses meninos.

Tabela

Para um desses meninos, o grupo de nutricionistas recomendou uma dieta hipercalórica. Essa recomendação destina-se ao menino de nome:

(A) A. R.
(B) F. S.
(C) G. R.
(D) S. U.
(E) R. B.


QUESTÃO 84
UNESP 2021: No livro Sapiens: A brief history of humankind, do autor Yuval Noah Harari, há o seguinte trecho:

Like it or not, we are members of a large and particularly noisy family called the great apes. Our closest living relatives include chimpanzees, gorillas and orangutans. The chimpanzees are the closest. Just 6 million years ago, a single female ape had two daughters. One became the ancestor of all chimpanzees, the other is our own grandmother.
(Sapiens: A brief history of humankind, 2014.)

Em trecho anterior, o autor indica que o surgimento de organismos vivos data de 3,8 bilhões de anos atrás. Comparada a essa informação anterior, a expressão “Just 6 million years ago”, presente no trecho transcrito, justifica-se por indicar que a origem da espécie humana é ___________, pois corresponde a ___________ do período do surgimento dos organismos vivos.

Os termos que completam as lacunas da frase são, respectivamente:

(A) antiga – mais de dois terços.

(B) recente – pouco mais de 1 milésimo.

(C) recente – precisamente 15 centésimos.

(D) antiga – aproximadamente 63%.

(E) precoce – aproximadamente 1%.


QUESTÃO 85
UNESP 2021: Para a identificação do câncer de próstata utiliza-se, além do exame digital, o exame de sangue PSA (antígeno prostático específico), que é um procedimento básico para início do rastreamento. No entanto, o PSA é um biomarcador imperfeito, pois pode levar a falsos diagnósticos e excesso de tratamento cirúrgico.

Um grupo de pesquisadores obteve, para uma determinada população, que a probabilidade de um resultado do exame PSA ser verdadeiro, ou seja, indicar positivo para quem tem a doença ou negativo para quem não tem a doença, é de 60%.

Ao analisar o resultado de dois testes desse grupo, a probabilidade de que pelo menos um seja falso é de

(A) 64%.
(B) 16%.
(C) 40%.
(D) 48%.
(E) 24%.


QUESTÃO 86
UNESP 2021: Quando a velocidade de um avião aumenta, o deslocamento das moléculas da atmosfera provoca um aumento da chamada pressão dinâmica (Pd) sobre o avião. Se a altitude de voo é mantida constante, a pressão dinâmica, dada em Pa, pode ser calculada por Pd = k · v², sendo v o módulo da velocidade do avião em relação ao ar, em m/s, e k uma constante positiva, que depende da altitude.

O gráfico que representa a relação correta entre Pd e v é:

gráficos
QUESTÃO 87
UNESP 2021: Segundo dados da Agência Nacional de Energia Elétrica (Aneel), até o final de 2019 havia no Brasil um total aproximado de 171 mil sistemas de energia solar instalados, o que corresponde a apenas 0,2% das unidades consumidoras do país. Desse total, 5/9 correspondem aos sistemas instalados apenas no ano de 2019.

Sabendo que o número de novas instalações de sistemas de energia solar triplicou no Brasil em 2019, quando comparado a 2018, e considerando que o número de novas instalações triplique ano a ano, o número de novas instalações previstas para o ano de 2022 será quantas vezes o número total aproximado de sistemas instalados até o final de 2019?

(A) 9.
(B) 27.
(C) 12.
(D) 3.
(E) 15.


QUESTÃO 88
UNESP 2021: O indicador de direção do vento, também conhecido como biruta, é item obrigatório em todo heliponto. Suas dimensões devem estar em conformidade com a figura e com a tabela apresentadas na sequência, retiradas do Regulamento Brasileiro da Aviação Civil.

Gráfico e Tabela

A fabricação da cesta de sustentação é baseada nos valores de D, L e H e considera que a figura corresponde a um tronco de cone reto, cujas circunferências de diâmetros D, H e d são paralelas. No caso de o heliponto estar ao nível do solo, o valor de H é igual a

(A) 52,50 cm.
(B) 41,25 cm.
(C) 48,75 cm.
(D) 37,50 cm.
(E) 45,00 cm.


QUESTÃO 89
UNESP 2021: Segundo estudos, há uma grande coincidência geográfica entre municípios da Amazônia ao analisarmos os municípios mais afetados pelos processos de desmatamento e pelos conflitos rurais. O gráfico mostra a correlação entre o percentual da área total desmatada de cada município e a taxa de homicídio para cada 100 mil habitantes do município. Cada município é representado por um ponto.

gráfico

Nesse gráfico, o traço azul representa a linha de tendência que relaciona o percentual (P) da área total desmatada e a taxa de homicídio (h) do município, o que pode ser descrito pela expressão:

p

De acordo com essa linha de tendência, o aumento de 1 ponto percentual na área desmatada do município está associado a um aumento aproximado na taxa de homicídio de

(A) 22 mortes para cada 100 mil habitantes.

(B) 180 mortes para cada 100 mil habitantes.

(C) 89 mortes para cada 100 mil habitantes.

(D) 225 mortes para cada 100 mil habitantes.

(E) 44 mortes para cada 100 mil habitantes.


QUESTÃO 90
UNESP 2021: Indicadores têm mostrado uma evolução da participação feminina na autoria de publicações científicas.

Um levantamento de autores de diferentes países cujos artigos foram publicados em periódicos de uma plataforma obteve a proporção de mulheres para cada homem entre os autores em atividade, para dois intervalos de tempo, o que gerou o gráfico:

Gráfico

Apesar de observarmos um aumento na participação feminina no comparativo entre os dois intervalos de tempo apresentados no gráfico, a quantidade de mulheres em atividade nesses periódicos

(A) não dobrou em nenhum país.
(B) dobrou em apenas 4 países.
(C) dobrou em apenas 3 países.
(D) dobrou em apenas 2 países.
(E) dobrou em apenas 1 país.


COMENTÁRIOS

DESTAQUE

Nome

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econômicas,1,claudiogaleno,1,colunas,11,comercio exterior,1,concurso,271,conhecimento específico,3,conscam,45,conta pra mim,41,contabilidade,8,contabilidade avançada,1,contabilidade de custos,1,contabilidade pública,10,contabilidadedecustos,1,contador,2,coronavirus,8,criminologia,1,cultura,29,curiosidade,5,datas comemorativas,14,declaracoes,6,desenhos,352,design,1,design de interiores,1,design de moda,1,design grafico,1,destaque,4,detran,2,devry,1,dietética,2,direito,111,direito administrativo,21,direito ambiental,2,direito civil,21,direito constitucional,22,direito do trabalho,18,direito eleitoral,1,direito empresarial,20,direito financeiro,1,direito penal,22,direito processual civil,1,direito processual do trabalho,1,direito processual penal,2,direito tributário,20,direitoadministrativo,2,direitocivil,3,direitos humanos,1,duvidas,5,economia,2,educação,54,educação física,9,educação infantil,314,eleicoes,1,enade,58,encceja,24,enem,69,enfermagem,5,engenharia,1,engenharia ambiental,1,engenharia civil,1,engenharia da computação,2,engenharia de alimentos,1,engenharia de produção,2,engenharia eletrica,1,engenharia florestal,1,engenharia mecanica,1,engenharia quimica,1,ensino fundamental,278,escola,1,espanhol,36,espcex,30,espm,6,esportes,1,estatística,1,exame nacional,2,explicacao,41,facid,1,faculdade,30,faculdade dinamica,2,fadip,1,fagoc,2,famema,20,famerp,13,farmacia,3,fasa,9,faseh,1,fatec,115,fcc,107,fdsbc,4,fei,19,fgv,26,filosofia,20,fiscal de obras e posturas,1,fisica,62,fisioterapia,2,fmabc,2,fmo,2,fonoaudiologia,2,formula1,1,fps,35,frances,6,frases,1,fuvest,11,fuvest2018,79,gabaritos,32,gastronomia,1,geografia,68,gestao ambiental,1,gestao comercial,1,gestao de qualidade,1,gestao de recursos humanos,1,gestão financeira,1,gestao hospitalar,1,gestão pública,1,historia,181,ibade,5,ifce,12,iff,1,ifmg,3,ifmt,134,ifpe,66,ifpi,3,ifsul,67,ifto,12,imagens,96,ime,68,informatica,10,inglês,54,insper,52,instituto acesso,138,ita,18,jornalismo,12,legislação,10,legislação penal,1,legislação tributária municipal,13,lendas,18,libras,1,liceu piauiense,1,literatura,23,lixo,12,logística,1,loja,3,mackenzie,12,marketing,1,matematica,106,matemática financeira,1,medicina,18,medicina legal,2,medicina veterinaria,2,meliuz,1,mtc,1,musica,1,natal,2,necropsia,1,nível médio,1,noticias,87,nubank,4,nutrição,4,o que e,2,oab,147,obmep,6,odontologia,3,outros,75,pedagogia,3,piaui,1,pnaic,10,portugues,143,praticapsi,3,priuni,1,processos gerenciais,1,procurador,1,professor,7,pronatec,3,prouni,5,provas,465,provas albert einstein,5,provas cecierj,2,provas cefetmg,2,provas cfc,6,provas concurso,90,provas enade,57,provas encceja,19,provas enem,22,provas espcex,1,provas espm,3,provas famema,7,provas famerp,7,provas faseh,1,provas fatec,3,provas fdsbc,2,provas fei,2,provas fgv,1,provas fmabc,1,provas fundatec,2,provas fuvest,1,provas ifce,2,provas ifmg,3,provas ifpi,1,provas ifsul,9,provas ifto,8,provas ime,1,provas ita,7,provas nivel medio,8,provas nivel superior,31,provas oab,148,provas puc,3,provas pucgo,1,provas pucrj,1,provas residencia,14,provas revalida,3,provas santa casa,6,provas uece,4,provas uel,1,provas uema,3,provas uerj,2,provas unemat,1,provas unesp,3,provas unicamp,6,provas unichristus,3,provas unifenas,3,provas unifesp,1,provas unifor,4,provas unioeste,1,provas unirg,3,provas upe,4,provas usp,25,provas vestibular,195,psicologia,11,publicidade e propaganda,2,puc-go,3,puc-pr,2,puc-rs,106,puc-sp,64,pucrj,1,questão agronomia,26,questão albert einstein,362,questão alemao,8,questão anasem,60,questão arquitetura e urbanismo,30,questão atualidades,35,questão auxiliar judiciário,48,questão avmoreira,59,questão biomedicina,25,questão cecierj,64,questão cederj,128,questão cefetmg,120,questão cesgranrio,72,questão cespe,124,questão ciências contábeis,27,questão ciências econômicas,27,questão comercio exterior,27,questão coronavirus,25,questão crespe,429,questão da aocp,50,questão da espcex,300,questão da famema,271,questão da fasa,102,questão da fatec,449,questão da fau,96,questão da fcc,340,questão da fgv,644,questão da fuvest,411,questão da oab,1201,questão da obmep,164,questão da puc-pr,103,questão da puc-sp,243,questão da santa casa,300,questão da uece,592,questão da ueg,270,questão da uel,170,questão da uemg,115,questão da uerj,140,questão da unesp,635,questão da unicamp,547,questão da unicentro,155,questão da unirg,179,questão da usp,677,questão de administração,67,questão de administração financeira,6,questão de administração orçamentária,6,questão de administração pública,30,questão de anatomia,20,questão de arte,36,questão de auditoria,25,questão de biologia,846,questão de biomedicina,95,questão de ciências,642,questão de ciências da saúde,20,questão de concurso,3862,questão de conhecimento geral,5,questão de contabilidade,236,questão de criminologia,5,questão de defesa do consumidor,10,questão de dietética,40,questão de direito,886,questão de direito administrativo,120,questão de direito ambiental,18,questão de direito civil,72,questão de direito constitucional,120,questão de direito da pessoa com deficiência,3,questão de direito do trabalho,45,questão de direito eleitoral,5,questão de direito empresarial,46,questão de direito financeiro,28,questão de direito penal,75,questão de direito penal militar,6,questão de direito previdenciario,10,questão de direito processual civil,27,questão de direito processual do trabalho,5,questão de direito processual penal,25,questão de direito tributário,88,questão de direito urbanistico,8,questão de direitos humanos,4,questão de educação física,42,questão de engenharia da computação,47,questão de engenharia de produção,47,questão de espanhol,397,questão de estatistica,24,questão de farmácia,142,questão de filosofia,155,questão de física,1079,questão de física médica,55,questão de fisioterapia,82,questão de fonoaudiologia,81,questão de frances,93,questão de geografia,806,questão de história,1407,questão de informática,127,questão de inglês,925,questão de legislação,221,questão de legislação penal,15,questão de legislação tributária,23,questão de literatura,344,questão de matemática,2017,questão de medicina,252,questão de medicina legal,15,questão de medicina veterinária,82,questão de necropsia,20,questão de nutrição,137,questão de odontologia,101,questão de português,2809,questão de processo legislativo,5,questão de psicologia,162,questão de química,916,questão de raciocínio lógico,110,questão de saúde pública,25,questão de segurança pública,5,questão de serviço social,55,questão de sociologia,128,questão de terapia ocupacional,55,questão de vestibular,14081,questão design,27,questão design de interiores,26,questão design de moda,27,questão design gráfico,25,questão detran,96,questão do cfc,294,questão do enade,1520,questão do encceja,660,questão do enem,738,questão do iff,53,questão do ime,40,questão do ita,315,questão do liceu piauiense,30,questão do mackenzie,302,questão do revalida,195,questão enfermagem,90,questão engenharia ambiental,27,questão engenharia civil,27,questão engenharia de alimentos,27,questão engenharia de controle e automacao,27,questão engenharia eletrica,27,questão engenharia florestal,27,questão engenharia mecânica,27,questão engenharia quimica,27,questão espm,239,questão faculdade dinamica,108,questão fadip,54,questão fagoc,50,questão famerp,700,questão faseh,60,questão fdsbc,50,questão fei,210,questão fiscal,40,questão fmabc,80,questão fmo,90,questão funcern,240,questão fundatec,49,questão gastronomia,26,questão gestao comercial,26,questão gestão de qualidade,27,questão gestão de recursos humanos,27,questão gestão financeira,27,questão gestão pública,26,questão iave,60,questão ibade,107,questão idib,40,questão ieses,100,questão ifce,90,questão ifmg,126,questão ifmt,110,questão ifpi,295,questão ifsul,356,questão ifto,361,questão italiano,8,questão jornalismo,107,questão lógica,5,questão logística,27,questão 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INDAGAÇÃO: Prova UNESP 2021 (1ª Fase - I e II dias) com Gabarito e Resolução
Prova UNESP 2021 (1ª Fase - I e II dias) com Gabarito e Resolução
Prova UNESP 2021 (1ª Fase - I e II) com Gabarito e Resolução
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